КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА

Філософський факультет

Кафедра філософії та методології науки

НАВЧАЛЬНО-МЕТОДИЧНИЙ КОМПЛЕКС ДИСЦИПЛІНИ

«ФІЛОСОФІЯ»

для студентів

галузь знань G «Інженерія, виробництво та будівництво»

спеціальність G21 «Біотехнології та біоінженерія»

освітній рівень перший (бакалаврський)

освітня програма «Біотехнологія»

вид дисципліни обов’язкова

Форма навчання денна

Навчальний рік 2025/2026

Семестр 6

Кількість кредитів ЕСТS 4

Мова викладання українська

Форма заключного контролю іспит

Викладач: Мирослав Бугров - PhD в галузі філософії, асистент кафедри філософії та методології науки

Рекомендовано вченою радою філософського факультету Протокол №10 від 02.03.2026

Схвалено Науково-методичною комісією філософського факультету

Протокол №8 від 27.02.2026

КИЇВ – 2026

ЗМІСТ

І. РОБОЧА ПРОГРАМА ДИСЦИПЛІНИ

1. Мета дисципліни	2
2. Вимоги до вибору навчальної дисципліни	3
3. Анотація навчальної дисципліни	3
4. Завдання (навчальні цілі)	3
5. Результати навчання за дисципліною	4
6. Співвідношення результатів навчання дисципліни із програмними	7
результатами навчання
7. Схема формування оцінки	8
8. Структура навчальної дисципліни. Тематичний план занять	11
9. Рекомендована література	12
ІІ. ТЕМАТИЧНО-ЗМІСТОВНІ КОМПОНЕНТИ ДИСЦИПЛІНИ

1. Загальні положення	16
2. Тематичний план навчальної дисципліни	17
3. Плани семінарських занять, контрольні питання та завдання для самостійної роботи	21
4. Вимоги до самостійної роботи	41
5. Політика щодо академічної доброчесності	43
6. Приклад підсумкової контрольної роботи	43
7. Приклади тестового завдання іспиту	44
8. Перелік питань, що виносяться на іспит	45

ВСТУП

1. Мета дисципліни – світоглядно-методологічна підготовка студентів, формування їх філософської культури як теоретичного підґрунтя університетського рівня підготовки спеціалістів та актуалізація національної свідомості майбутньої еліти, забезпечення засвоєння специфіки культурного та філософського осягнення дійсності, ознайомлення із наявними філософськими концепціями, які розкривають поліфонізм та плюралізм сучасного мислення, оволодіння методологією пізнання та практичної діяльності.

2. Вимоги до вибору навчальної дисципліни:

· До початку вивчення цього курсу студенти мають знати основні етапи та характеристики історико-культурного процесу, що базуються на знаннях шкільної програми дисциплін «Історії», «Людини і світ», «Художньої культури», «Етики».

· Вміти збирати та інтерпретувати інформацію щодо феноменів та явищ світу й культури, розуміти сутність філософських проблем, тем, ідей, вміти аналізувати філософські та наукові тексти;

· Володіти елементарними навичками сприйняття та аналізу інформації; критичного ставлення та прогнозування стосовно політичних, економічних, культурних подій та явищ.

3. Анотація навчальної дисципліни: Дисципліна «Філософія» належить до обов’язкових компонентів за спеціальністю G21 «Біотехнології та біоінженерія» ННЦ «Інституту біології та медицини» Освітньої програми «Біотехнологія» першого (бакалаврського) рівня, викладається студентам на 3 курсі, в 6 семестрі. Навчальна дисципліна «Філософія» дає можливість прилучити студентів до світоглядної та методологічної культури, накопиченої людством за всю історію свого існування, показати цілісний, інтегративний характер знань про навколишній світ, підкреслити принципову важливість для кожної людини її вільного світоглядного самовизначення, вибору активної життєвої позиції, творіння добра шляхом зміцнення власною діяльністю держави та суспільства. Філософія для майбутніх фахівців з біотехнології – це світоглядна і водночас методологічна основа, на базі якої відбувається засвоєння гуманітарних, загальноосвітніх, фундаментальних та прикладних дисциплін. Значною мірою саме завдяки їй стає можливий вихід свідомості студентів за межі вузькопрофесійної підготовки, орієнтація на загальнолюдські цінності.

4. Завдання (навчальні цілі) – навчити студентів самостійно орієнтуватись в палітрі філософських напрямків, течій і шкіл; сформувати вміння співвідносити філософські, світоглядні ідеї та теорії з практикою суспільного життя, включаючи дослідження граничних засад, найбільш загальних і глибоких ідей і принципів, які людина повинна використати в своєму житті та діяльності, в розумінні дійсності та ставленні до неї.

Дисципліна спрямована на формування наступних програмних компетентностей:

ЗК2. Здатність спілкуватися державною мовою як усно, так і письмово.

ЗК5. Здатність реалізовувати свої права і обов’язки як члена суспільства, захищати Україну, усвідомлювати цінності громадянського (вільного демократичного) суспільства, верховенства права, прав і свобод людини і громадянина.

ЗК6. Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій.

ЗК12. Цінування та повага різноманітності та мультикультурності.

ЗК15. Здатність діяти соціально відповідально та свідомо.

5. Результати навчання:

Результат навчання (1. знати; 2. вміти; 3. комунікація 4. автономність та відповідальність)		Методи викладання і навчання	Методи оцінювання	Відсоток у підсумковій оцінці з дисципліни
Код	Результат навчання
	Знати:
1.1	Історію формування та розвитку філософії, її основні проблеми, напрямки й школи	Лекція, семінар, самостійна робота	Усна доповідь, письмова контрольна робота, іспит	6
1.2	Понятійний апарат філософського знання	Лекція, семінар, самостійна робота	Письмова контрольна робота, експрес-опитування, іспит	6
1.3	Специфіку методології пізнавального і ціннісного освоєння людиною дійсності	Лекція, самостійна робота	Усна доповідь, письмова контрольна робота, іспит	7
1.4	Основні шляхи (способи) філософування	Лекція, семінар, самостійна робота	Усна доповідь, експрес-опитування, письмова контрольна робота, іспит	6
1.5	Основні філософські проблеми (буття, , свідомість, людина, суспільство, природа, пізнання, цінності тощо) та специфіку їх трактування в різних філософських школах	Семінар, самостійна робота	Усна доповідь, презентація самостійного дослідження, експрес-опитування, письмова контрольна робота, іспит	7
1.6	Місце і роль філософії в суспільстві, її основні функції та задачі	Лекція, семінар, самостійна робота	Усна доповіді, письмова контрольна робота, іспит	8
	Вміти:
2.1	Самостійно опрацьовувати філософські тексти, здійснювати їх критичний аналіз	Семінар, самостійна робота	Усні доповіді, презентація самостійного дослідження, аналіз філософського тексту, іспит	7
2.2	Порівнювати світоглядні парадигми, ідеологічні і релігійні конструкції, концепції, виділяти їх сильні і слабкі сторони	Семінар, самостійна робота	Усні доповіді, презентація самостійного дослідження, експрес-опитування, іспит	7
2.3	Оперувати понятійним апаратом філософії, розвивати абстрактне мислення	Семінар, самостійна робота	Презентація самостійного дослідження, письмова контрольна робота, експрес-опитування, іспит	7
2.4	Обґрунтовувати і відстоювати власну світоглядну і життєву позиції, виявляти, ставити та вирішувати проблеми	Семінар, самостійна робота	Усні доповіді, дискусії, презентація самостійного дослідження, аналіз філософського тексту	7
2.5	Застосовувати отримані знання при аналізі і оцінці суспільних процесів та явищ	Семінар, самостійна робота	Усні доповіді, дискусії, письмова контрольна робота	7
	Комунікація:
3.1	Використовувати власне знання іноземних мов для роботи з інформаційними інтернет-ресурсами, читати філософські тексти та критичну літературу в процесі підготовки до семінарських занять	Семінар, самостійна робота	Усні доповіді, аналіз філософського тексту	5
3.2	Презентувати результати проведених досліджень та здійсненої самостійної роботи у вигляді доповідей, повідомлень, есе, презентацій	Семінари, самостійна робота	Усні доповіді, дискусії, презентація самостійного дослідження, аналіз філософського тексту	5
3.3	Вести полеміку стосовно філософських питань на основі володіння категоріально-поняттєвим апаратом філософії	Семінари	Дискусії	5
	Автономність та відповідальність:
4.1	Самостійно шукати та критично опрацьовувати літературу з різних джерел;	Самостійна робота	Усні доповіді, дискусії, презентація самостійного дослідження, аналіз філософського тексту	5
4.2	Вирішувати самостійно комплексні завдання, що поставлені в індивідуальних роботах	Семінари, самостійна робота	Усні доповіді, дискусії, презентація самостійного дослідження.	5

6. Співвідношення результатів навчання дисципліни із програмними результатами навчання

Результати навчання дисципліни

Програмні результати навчання

1.1

1.2

1.3

1.4

1.5

1.6

2.1

2.2

2.3

2.4

2.5

3.1

3.2

3.3

4.1

4.2

ПРН4. Вміти застосовувати положення нормативних документів, що регламентують порядок проведення сертифікації продукції, атестації виробництва, вимоги до організації систем управління якістю на підприємствах, правила оформлення технічної документації та ведення технологічного процесу, базуючись на знаннях, одержаних під час практичної підготовки.

ПРН5. Вміти аналізувати нормативні документи (державні та галузеві стандарти, технічні умови, настанови тощо), складати окремі розділи технологічної та аналітичної документації на біотехнологічні продукти різного призначення; аналізувати технологічні ситуації, обирати раціональні технологічні рішення.

ПРН22. Вміти враховувати соціальні, екологічні, етичні, економічні аспекти, вимоги охорони праці, виробничої санітарії і пожежної безпеки під час формування технічних рішень. Вміти використовувати різні види та форми рухової активності для активного відпочинку та ведення здорового способу життя.

ПРН23. Вміти використовувати у виробничій і соціальній діяльності фундаментальні поняття і категорії державотворення для обґрунтування власних світоглядних позицій та політичних переконань з урахуванням процесів соціально-політичної історії України, правових засад та етичних норм.

ПРН24. Знати основи запобігання корупції, суспільної та академічної доброчесності на рівні, необхідному для формування нетерпимості до корупції та проявів недоброчесної поведінки серед здобувачів освіти та вміти застосовувати їх в професійній діяльності.

7. Схема формування оцінки:

Контроль знань здійснюється за системою ECTS, яка передбачає дворівневе оцінювання засвоєного матеріалу, зокрема оцінювання теоретичної підготовки – результати навчання (знання 1.1-1.6), що складає 40% від загальної оцінки та оцінювання практичної підготовки – результати навчання (вміння 2.1-2.5); (комунікація 3.1-3.3); (автономність та відповідальність 4.1-4.2), що складає 60% загальної оцінки.

7.1 Оцінювання семестрової роботи:

1. Усна доповідь, презентація, доповнення та участь в дискусіях на семінарах, експрес-опитування: РН 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1, 2.2, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2 – 26/40 балів

2. Самостійна робота (Аналіз філософського тексту, есе): РН 2.1, 2.4, 3.1, 3.2, 4.1 – 6/10 балів

3. Підсумкова контрольна робота: РН – 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 2.3, 2.5 – 6/10 балів

Семестрову кількість балів формують бали, отримані студентом у процесі засвоєння матеріалу з навчальної дисципліни.

Загальна семестрова оцінка складаються із балів, отриманих за 1) аудиторну роботу (усні доповіді, презентації, доповнення та участь в дискусіях на семінарах, експрес-опитування), 2) самостійну роботу, 3) підсумкову контрольну роботу. Всі види робіт в семестрі мають в підсумку:

в максимальному вимірі 60 балів

в мінімальному вимірі 36 балів

У разі відсутності на семінарському занятті студент має відпрацювати завдання на семінар в письмовій формі.

Підсумкове оцінювання у формі іспиту:

Іспит у письмовій формі - РН 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1, 2.2, 2.3 – 24/40 балів

Екзаменаційне оцінювання відбувається в письмовій формі. Білет складається з тесту, який оцінюється за шкалою у 30 білів та одного відкритого питання (есе), що оцінюється у10 білів; в загальному підсумку це дає 40 балів за іспит.

Студент не допускається до іспиту, якщо під час семестру набрав менше, ніж 36 балів.

Для отримання загальної позитивної оцінки з дисципліни оцінка за іспит не може бути меншою 24 балів. У випадку, коли студент на іспиті набрав менше 24 балів, вони не додаються до семестрової оцінки (незалежно від кількості балів, отриманих під час навчального періоду). В екзаменаційній відомості у колонці «бали за іспит» ставиться «0», а в колонку «підсумкова оцінка з дисципліни» переноситься лише кількість балів, отриманих під час семестру. Рекомендований мінімум допуску до іспиту – 36 балів

Таким чином, підсумкова оцінка з дисципліни (мінімум 60, максимум 100 балів) складається із суми кількості балів за семестр (мінімум 36, максимум 60 балів) та екзаменаційної роботи (мінімум 24, максимум 40 балів).

При простому розрахунку отримуємо:

	Семестрова кількість балів	Іспит	Підсумкова оцінка
Мінімум	36	24	60
Максимум	60	40	100

7.2 Організація оцінювання за формами контролю:

Види робіт		Семестрова кількість балів
Види робіт		Min – 36 бали	Max – 60 балів
Усна відповідь	Протягом семестру	«2» х 6 = 12	«4» х 6 = 24
Доповнення, участь в дискусіях, експрес-опитування,	Протягом семестру	«1» х 2 = 2 «2» х 3 = 6 «2» х 2= 4	«2» х 2= 4 «2» х 3= 6 «3» х 2= 6
Самостійна індивідуальна робота	Аналіз філософського тексту/есе	«6» х 1 = 6	«10» х 1 = 10
Підсумкова контрольна робота		«6» х 1 = 6	«10» х 1 = 10
*у разі відсутності студента на семінарському занятті, розглянуті на семінарі питання відпрацьовуються у письмовій формі (реферат). Загальна кількість балів за аудиторну роботу складає 60% від семестрової кількості балів

Критерії оцінювання:

· Усна відповідь (презентація):

4 бали – студент у повному обсязі володіє навчальним матеріалом, вільно та аргументовано його викладає, глибоко та всебічно розкриває зміст поставленого завдання, використовуючи обов’язкову та додаткову літературу, першоджерела, презентації.

3 бали - студент у достатньому обсязі володіє навчальним матеріалом, вільно його викладає, але може не вистачати аргументації в поясненнях, в основному розкриває зміст поставленого завдання, використовує обов’язкову літературу. Допускаються несуттєві неточності.

2 бали – в цілому володіє навчальним матеріалом, але не демонструє глибини знань, не спирається на необхідну навчальну літературу, першоджерела. Має у відповіді суттєві неточності.

· Доповнення / дискусія:

2 бали – доповнення змістовне, ґрунтовне, конструктивно доповнює обговорення теми.

1 бал – доповнення містить інформацію, що суттєво не розширює дискусію.

· Самостійна робота:

10-9 балів студент у повному обсязі володіє навчальним матеріалом, вільно та аргументовано його викладає, глибоко та всебічно розкриває зміст поставленого завдання, правильно інтерпретує отримані результати, використовує обов’язкову та додаткову літературу, апелює до поглядів відомих філософів, демонструє самостійність, достовірність, незаангажованість письмової роботи.

8-7 балів - студент у достатньому обсязі володіє навчальним матеріалом, вільно його викладає, але може не вистачати аргументації в поясненнях, в основному розкриває зміст поставленого завдання, використовує обов’язкову літературу, демонструє самостійність та достовірність в письмовій роботі. Допускаються несуттєві неточності.

6-5 балів - в цілому володіє навчальним матеріалом, але не демонструє глибини знань, самостійності у вирішені поставлених завдань, не спирається на необхідну навчальну літературу, робота містить суттєві неточності.

4-1 балів - не в повному обсязі володіє матеріалом, фрагментарно та поверхово його викладає, недостатньо розкриває зміст поставлених питань. Має суттєві помилки в роботі.

· Підсумкова письмова контрольна робота:

10-9 балів студент у повному обсязі володіє навчальним матеріалом, вільно та аргументовано його викладає, глибоко та всебічно розкриває зміст поставленого завдання, правильно інтерпретує отримані результати, використовує обов’язкову та додаткову літературу, демонструє самостійність, достовірність письмової роботи

8-7 балів - в цілому володіє навчальним матеріалом, але не демонструє глибини знань, самостійності у вирішені поставлених завдань, не спирається на необхідну навчальну літературу, робота містить суттєві неточності.

6-1 балів - не в повному обсязі володіє матеріалом, фрагментарно та поверхово його викладає, недостатньо розкриває зміст поставлених питань. Має суттєві помилки в роботі.

· Іспит виконується у вигляді тестового завдання та оцінюється у 40 балів:

Тестове завдання складається з закритих питань та одного відкритого питання. Закриті питання оцінюються у 30 балів, відкрите питання тесту оцінюється у 10 балів.

Оцінювання відкритого питання тесту:

10-8 балів студент у повному обсязі володіє навчальним матеріалом, вільно та аргументовано його викладає, глибоко та всебічно розкриває зміст поставленого завдання, спирається на погляди відомих філософів, правильно інтерпретує отримані результати, використовує обов’язкову та додаткову літературу, демонструє самостійність, достовірність, власну позицію.

7-5 балів - студент у достатньому обсязі володіє навчальним матеріалом, вільно його викладає, але може не вистачати аргументації в поясненнях, в основному розкриває зміст поставленого завдання, використовує обов’язкову літературу, демонструє достатній рівень самостійності. Допускаються несуттєві неточності

4-1 балів - не в повному обсязі володіє матеріалом, фрагментарно та поверхово його викладає, недостатньо розкриває зміст поставлених питань. Має суттєві помилки в роботі. Демонструє не самостійність у виконані завдання.

Шкала відповідності:

Відмінно / Excellent	90-100
Добре / Good	75-89
Задовільно / Satisfactory	60-74
Незадовільно / Fail	0-59

СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ЛЕКЦІЙ І СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ

№ п/п		Назва лекції	Кількість годин
№ п/п		Назва лекції	Лекції	Семінари	Самостійна робота
*Теоретична та практична філософія*
1.	Філософія й коло її проблем		2	4	4
2.	Філософія в її історії		4	12	12
3.	Основні аспекти філософської онтології		2	2	4
4.	Філософський зміст проблеми свідомості		2	2	4
5.	Антропологічний зміст філософського знання		2	2	4
6.	Суспільство: основи філософського аналізу. Культура та цивілізація		2	4	6
7.	Гносеологія та епістемологія: проблема пізнання у філософії		2	4	6
6.	*Підсумкова контрольна робота*			2	10
7.	*Самостійна робота*				20
	ВСЬОГО		16	32	70

Загальний обсяг 120 год., в тому числі:

Лекцій – 16 год.

Семінари – 32 год.

Консультації - 2 год.

Самостійна робота - 70 год.

РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:

Основна:

1.Філософія: Підручник для студентів вищих навчальних закладів / кол. авторів; за ред. Л.В.Губерського. – Харків: Фоліо, 2018. 620 с.

2.Марія Фюрст, Юрген Тринкс. Філософія. К.: Дух і літера, 2018. 536 с.

3.Філософія: хрестоматія (від витоків до сьогодення) : навч. посіб. / за ред. акад. НАН Україні Л.В.Губерського.- 2-ге вид., стереот. К. : Знання, 2012. 621 с.

4.Філософія: хрестоматія : для бакалаврів фіз.-мат. та природн. спеціальностей. У 2 т. Т.1. Філософська пропедевтика / авт.-упоряд. І.С.Добронравова, О.В.Руденко, О.В.Комар та ін.; заг. ред. І.С.Добронравова, О.В.Руденко. – 2-ге вид., дол. К.: ВПЦ «Київський університет», 2020. 879 с.

5.Філософія: хрестоматія : для бакалаврів фіз.-мат. та природн. спеціальностей. У 2 т. Т.2. Теоретична та практична філософія / авт.-упоряд. І.С.Добронравова, О.В.Руденко, О.В.Комар та ін.; заг. ред. І.С.Добронравова, О.В.Руденко. – 2-ге вид., дол. К.: ВПЦ «Київський університет», 2020. 543 с.

6. Петрушенко В.Л. Філософія (вступ до курсу, історія світової та української філософії, фундаментальні проблеми сучасної філософії). Львів, Втво: Львівська політехніка, 2019, 596 с.

7. Причепій Є. М. Філософія : підруч. / Причепій Є. М., Черній А. М., Чекаль Л. А. – [вид. 3–тє, стер.]. – К. : Академвидав, 2009. – 592 с.

8.Філософія : Курс лекцій. Навч. посібник для студ. вузів / Бичко І.В. та інш. К., 1993. 576 с.

Додаткова:

Августин Сповідь https://shron1.chtyvo.org.ua/Augustinus_Aurelius/Spovid.pdf?

Аквінський Т. Коментарі до Арістотелевой «Політики». К.: Основи. 2003. (djvu) https://chtyvo.org.ua/authors/Akvinskyi_Toma/Komentari_do_Aristotelevoi_Polityky/

Арістотель Нікомахова етика. К., 2002.

http://am.history.univ.kiev.ua/Nikomakhova_etyka.pdf

Арістотель Політика. К., 2003.

http://litopys.org.ua/aristotle/arist.htm

Арістотель. Метафізика (фрагменти)/ Читанка з філософії. К.: Довіра, 1992. Т.1: Філософія стародавнього світу. С. 149-164.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Aristotle/Metafizyka_frahmenty.pdf?

Боецій Розрада від філософії https://javalibre.com.ua/java-book/book/2925043

Больнов О.Ф. Філософська антропологія та її методичні принципи / Сучасна зарубіжна філософія. Течії і напрямки. Хрестоматія: Навч.посібник / Упорядники В.В.Лях, В.С.Пазенок. – Київ: Ваклер, 1996.

http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/bolnov.htm

Вітгенштайн Л. Tractatus Logiko-Philosophicus. Філософські дослідження. Київ: Основи, 1995. http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/vitgen.html

Вольтер Кандід: Філософські повісті (збірник). Харків :Фоліо, 2011.

https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=148

Гайдеггер М. Шлях до мови // Дорогою до мови. Л.: Литопис, 2007.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Heidegger_Martin/Shliakh_do_movy.pdf?

Гадамер Г.-Г. Істина і метод. основи філософської герменевтики.

https://chtyvo.org.ua/authors/Gadamer_Hans-Georg/Istyna_i_metod_t1/

Гадамер Г.-Г. Мова і розуміння

https://chtyvo.org.ua/authors/Gadamer_Hans-Georg/Mova_i_rozuminnia/

Гегель. Г. В.Ф. Феноменологія духу. К.: Основи, 2004.

https://hromadalib.files.wordpress.com/2016/02/hegel_2004_phc3a4nomenologie.pdf

Гельвецій К.А. Про людину, її розумові здібності та її виховання. К., 1994.

https://chtyvo.org.ua/authors/Helvetsii_Klod_Adrian/Pro_liudynu_ii_rozumovi_zdibnosti_ta_ii_vykhovannia/

Гоббс Т. Левіафан. К.: Дух і Літера, 2000.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Thomas_Hobbes/Leviafan_abo_Sut_budova_i_povnovazhennia_derzhavy_tserkovnoi_ta_svitskoi.pdf?

Гуссерль Е. Криза європейської філософії // Сучасна зарубіжна фiлософiя. Течії i напрями. Хрестоматія. К., 1996.

Гуссерль Е. Криза європейських наук і трансцендентальна феноменологія// Філософська думка, 2002. №3. С134-149.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Husserl_Edmund/Kryza_yevropeiskykh_nauk.pdf?

Декарт Р. Метафізичні розмисли. К.: Юніверс, 2000.

http://philsci.univ.kiev.ua/biblio/Dekart/index.html

Джеймс В. Що таке прагматизм? К., 2000.

Дільтей В. Виникнення герменевтики // Сучасна зарубіжна фiлософiя. Течії i напрями. Хрестоматія. К., 1996. http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/diltej.html

Декарт Р. Міркування про метод. К.: Тандем, 2001.

http://philsci.univ.kiev.ua/biblio/decart_metod.htm

Джексон Ф. Чого не знала Мері? / http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/Djekson.html

Добронравова І.C. Некласична раціональність для нелінійної науки. // Вісник Київського університету. Серія: Філософія. Політологія. Вип.29. – К.: 1999.

Добронравова І.C. Ідеали і типи наукової раціональності. - К.: ВЦ "Київський університет". – К.: 1999 , с. 24-28.

http://philsci.univ.kiev.ua/biblio/dobr-ideal.html

Добронравова І.С. Cтавлення людини до природи: синергетичний аспект. //Філософія. Антропологія. Екологія. –Альманах. Випуск перший.

http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/dobr-ecology.htm

Камю А. Міф про Сізіфа.

https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=3221&page=6

Кант І. Відповідь на запитання Що таке Просвітництво? // Мислителі німецького Романтизму. Івно-Франківськ, 2003. С. 158-161.

https://vpered.wordpress.com/2019/07/04/kant-erklarung/#:~:text=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%BE%20%E2%80%94%20%D1%86%D0%B5%20%D0%B2%D0%B8%D1%85%D1%96%D0%B4%20%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%20%D0%B7%D1%96,%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%8F%20%D0%BD%D0%B8%D0%BC%20%D0%B1%D0%B5%D0%B7%20%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BA%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0

Кант І. Критика чистого розуму. К.: Юніверс, 2000. https://shron1.chtyvo.org.ua/Kant_Immanuel/Krytyka_chystoho_rozumu.pdf?PHPSESSID=9dvfab8thc4ee021kurdv9b2d5

Кант І. Пролегомени до кожної майбутньої метафізики. К., 2005. http://philsci.univ.kiev.ua/biblio/Kant/index.htm

Крічлі С. Вступ до континентальної філософії/ Пер. з англ. Вадима Менжуліна. - Київ: ТОВ "Стилос", 2008. - 152 с.

http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/krichli/index.htm

Крисаченко В.С. Людина і біосфера / http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/krisachenko/krisa.html

Комар О.В. Гуманізація науки чи натуралізація філософії? /

http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/OKomar.pdf

Леві-Строс К. Структурна антропологія. К., 1997.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Levi-Strauss_Claude/Struktura_mifiv.pdf?

Ліотар Ж.-Ф. Ситуація постмодерну/ Філософська і соціологічна думка Вип. 5-6, 1995. - С. 15-38

https://chtyvo.org.ua/authors/Lyotard_Jean-Francois/Sytuatsia_postmodernu/

Лок Д. Два трактати про правління. К.: Наш формат, 2020.

https://nashformat.ua/pdf-preview/dva-traktaty-pro-pravlinnya-709359

Людина в складному світі / за ред. Н. В. Кочубей, М. О. Нестерової; вступне слово В.П. Адрущенка //

http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/humen_2017_.pdf

Мак`явеллі Н. Державець. https://knigogo.com.ua/knigi/derzhavets/

Маркс К. Тези про Фойєрбаха https://vpered.wordpress.com/2009/05/22/marx-feuerbach/

Маркс К. Економічно-філософські рукописи 1844року /Маркс К., Енгельс Ф. З ранніх творів. – К.: ВПЛУ, 1973.

Ніцше Ф. Так казав Заратустра. К., 1993.

https://chtyvo.org.ua/authors/Nietzsche_Friedrich/Tak_kazav_Zaratustra/

Ортега-і-Гассет Хосе. Кант. https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=3818

Паскаль Б. Думки. Часопис. К.: Дух і Літера, 2009.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Pascal_Blaise/Dumky.pdf?

Після філософії: кінець чи трансформація? Рорті , Ліотар , Фуко, Деррида, Девідсон, Дамміт, Патнем, Апель, Габермас, Гадамер, Рикьор, Макінтайр, Блуменбера, Тєйлор/ Переклад за редакцією В. В. Ляха. К.: Четверта хвиля. 2000. 432 с. (для аналізу можна обрати 1 статтю)

https://shron1.chtyvo.org.ua/Rorty_Richard/Pislia_filosofii_Kinets_chy_transformatsiia7.pdf?

Платон. Діалоги. К.: "Основи", 1995. (djvu)

https://chtyvo.org.ua/authors/Plato/Dialohy/

Платон. Бенкет. Л.: Вид. УКУ, 2018. (djvu)

https://chtyvo.org.ua/authors/Plato/Benket___vyd_2018_ukrhrets/

Рікер П. Про інтерпретацію https://shron1.chtyvo.org.ua/Riceur_Paul/Pro_interpretatsiu.pdf?

Роттердамський Е. Похвала Глупоті…

https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=3963

Руденко О.В. Погляд на науку як соціокультурний феномен // Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Серія: Філософія. Політологія. Вип. 49 / http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/Rudenko/statya_ukr.htm

Руденко О. В. Філософія освіти або чи потрібна освіті філософія // Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Серія: Філософія. Політологія. Вип. 1 (119)

http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/Visnik_119_5.pdf

Руссо Ж.-Ж. Про суспільну угоду. К., 2001.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Russo_Zhan-Zhak/Pro_suspilnu_uhodu_abo_pryntsypy_politychnoho_prava.pdf

Сартр Ж.-П. Буття і ніщо. К., 2001.

https://chtyvo.org.ua/authors/Sartre_Jean-Paul/Buttia_i_nischo_frahmenty/

Сенека. Моральні листи до Луцілія. К., 2017. (djvu)

https://chtyvo.org.ua/authors/Seneca/Moralni_lysty_do_Lutsiliia_vyd_2017/?

Сидоренко Л.І. Філософське осмислення людини.

http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/sid-phil-human.htm

Табачковський В. Життєвий світ людини і пізнання: персоналістична інтерпретація / Філософська думка, 2006. – №2.

Фіхте Й.Г. Промови до німецької нації // Мислителі німецького Романтизму. Івано-Франківськ. Вид-во "Лілея-НВ", 2003. С. 110-134.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Fichte_Johann/Promovy_do_nimetskoi_natsii_fr1.pdf?

Фройд З. Вступ до психоаналізу.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Freud_Sigmund/Vstup_do_psykhoanalizu.pdf?

Фройд З. Три нариси з теорії сексуальності // Психологія і суспільство. 2008. N 4. С. 45-91.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Freud_Sigmund/Try_narysy_z_teorii_seksualnosti.pdf?

Фром Е. Мати чи бути. К., 2010.

https://chtyvo.org.ua/authors/Fromm_Erich/Maty_chy_buty7/

Фром Е. Мистецтво любові. Харків: КДС, 2017. 192 с.

https://chtyvo.org.ua/authors/Fromm_Erich/Mystetstvo_liubovi/

Фром Е. Втеча від свободи. Харків: КДС, 2019. 288 с.

https://chtyvo.org.ua/authors/Fromm_Erich/Vtecha_vid_svobody/

Шелер М. Сутність моральної особистості / Сучасна зарубіжна філософія. Течії і напрямки. Хрестоматія: Навч. посібник / Упорядники В.В.Лях, В.С.Пазенок. К.: Ваклер , 1996.

http://philsci.univ.kiev.ua/biblio/sheler.html

Шеллінг Ф.В. Про відношення образотворчих мистецтв до природи // Мислителі німецького Романтизму. Івано-Франківськ. Вид-во "Лілея-НВ", 2003. С. 364-372.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Schelling_Friedrich/Pro_sut_nimetskoi_nauky_frahment.pdf?

Шинкарук В.І. Світогляд і філософія.

https://pidru4niki.com/1356061537692/filosofiya/volodimir_shinkaruk_1928-2001

Юнг К.Г. Архетипи колективного несвідомого (фрагменти).

https://shron1.chtyvo.org.ua/Yung_Karl/Arkhetypy_kolektyvnoho_nesvidomoho_fr.pdf?

Ясперс К. Осьова епоха // «Ї». Л., 1990. №3.

https://chtyvo.org.ua/authors/Jaspers_Karl/Osiova_epokha_frahment/

Інформаційні ресурси

http://www.philsci.univ.kiev.ua/ – Сайт кафедри філософії та методології науки:

https://www.filosof.com.ua – Сайт Інститут філософії імені Г.С. Сковороди.

http://plato.stanford.edu/ – Філософська енциклопедія Стенфордського університету (англійською мовою).

http://www/.utm.edu/research/iep/ – Філософська енциклопедія (англ.мовою)

ТЕМАТИЧНО-ЗМІСТОВНІ КОМПОНЕНТИ ДИСЦИПЛІНИ

Загальні положення

Викладання і вивчення дисципліни «Філософія» здобувачами освітнього рівня бакалавр за спеціальністю G21 «Біотехнології та біоінженерія» ННЦ «Інституту біології та медицини» передбачає використання різних форм навчального процесу: лекцій, семінарських занять, самостійної роботи студентів. Кожна з них має специфіку і займає своє особливе місце в освоєнні студентами даної навчальної дисципліни.

Семінарське заняття, незалежно від того, у якій формі воно проходить – усна доповідь, презентація дослідження обраного питання, дискусія при обговоренні питань, письмова контрольна робота тощо – дає можливість здобувачам освітнього рівня проявити свої знання, уточнити те, що складає труднощі для розуміння, вчить виступати перед аудиторією, аргументувати і відстоювати власну позицію.

На семінарські заняття з дисципліни «Філософія» винесені питання, що розкривають основний зміст цієї навчальної дисципліни. Підготовка до семінару – це робота з літературою, як пропонується, матеріалами лекції та її презентації. До кожного семінарського заняття рекомендується основна і додаткова література. Основна – це підручники, навчальні посібники, хрестоматії, енциклопедії, словники. Додаткова література дозволяє глибше і всебічніше осмислити питання і проблеми, що виносяться для обговорення на семінарських заняттях. Оскільки частина рекомендованих джерел витримала не одне видання, різним форматом і в різні роки, особливу увагу слід звертати на рік видання. Крім того, можна користуватись іншими джерелами, якщо в них достатньо повно висвітлені відповідні теми.

Важливою складовою оволодіння здобувачами освітнього рівня навчальною дисципліною є самостійна робота, яка складається з написання есе за самостійно обраною темою за текстами, авторами яких є видатні фахівці в галузі філософії. Вимоги щодо самостійної роботи представлені в розділі «Вимоги до самостійної роботи».

Під час вивчення дисципліни кожен здобувач обов'язково готує одне есе/аналіз філософського тексту за довільно обраною темою, що представлені в семінарських занять у частині «Завдання для самостійної роботи». Все, що стосується вибору теми і написання есе, детально представлено в розділі «Вимоги до написання есе». Виконання студентами самостійної роботи є принциповою умовою допуску до іспиту й отримання мінімальної кількості балів за теоретичне навчання.

ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ

Філософська пропедевтика

Тема 1. Філософія й коло її проблем

Первинне розуміння філософії. Особливості філософського підходу до світу. Філософія та філософування. «Вічний» характер філософських проблем. Місце філософії в культурі та освіті.

Людиновимірна сутність філософії. Світогляд як спосіб орієнтації людини в світі та смисложиттєва позиція. Світовідчуття і світорозуміння як рівні світогляду. Структура світогляду. Історичні типи світогляду. Співвідношення світогляду і філософії.

Предмет філософії, її основні питання. Природа філософських проблем. Граничність філософських категорій. Функції та методи філософії. Структура та основні характеристики філософського знання. Особливості сучасного розуміння філософії: філософія й війна.

Тема 2. Філософія в її історії

Міфологія, зачатки наукового знання та буденне знання як передумова формування філософії. Особливості розуміння філософії в античну добу. Пошук субстанціональних основ речей в період «ранньої класики». Прагнення усвідомити сутність людини, її відносини з суспільством – визначальний напрям «середньої класики». Синтез філософського знання, його проблем і методів на етапі «високої класики». Мораль і свобода людини, пізнання, взаємини з Богом як головна проблема епохи еллінізму.

Загальна характеристика філософії Середньовіччя: основні ідеї та персоналії. Своєрідність християнської середньовічної філософії. Основні ідеї і проблеми патристики і схоластики. Загальна характеристика філософії епохи Відродження: основні ідеї та персоналії. Предмет дослідження, світогляд, натурфілософія епохи Відродження.

Загальна характеристика філософії Нового часу: основні ідеї та представники. Проблема методу у Новий час. Проблема субстанції у Новий час. Особливості пізнавальної проблематики філософії Нового часу. Просвітництво як течія філософії Нового часу. Проблема людини у філософії епохи Просвітництва.

Класичний характер німецької філософії ХVIII-поч.XIX ст., її найвідоміші представники. Два періоди наукової творчості Канта. «Коперніканський поворот у філософії» Канта. Гносеологічні, етичні та естетичні погляди Канта. Основні ідеї «Науковчення» Фіхте. Розвиток філософських поглядів Шеллінга. Абсолютна Ідея та розвиток як головні поняття філософії Гегеля. Сутність антропологічної концепції Фойербаха. Базові положення марксистської філософії.

Принципи та ідеали класичної та некласичної західної філософії. Причини переходу від класичного до некласичного філософування. Своєрідність волюнтаризму Шопенгауера. Розуміння філософування та екзистенції за К’єркегором. Основні тенденції розвитку сучасної західної філософії. Найбільш впливові напрямки сучасної філософії.

Основні ідеї та представники української філософії.

Теоретична та практична філософія

Тема 3. Основні аспекти філософської онтології

Філософський зміст проблеми буття. Місце онтології в системі філософського знання. Історичні етапи формування вчення про буття.

Світ як єдність об'єктивної дійсності і дійсності людських сутнісних сил. Специфіка міркувань про буття: буття як філософська категорія. Специфіка людського буття. Духовне буття. Класифікація буття духовного: суб’єктивно-духовне, об’єктивно-духовне, взаємозв’язок видів. Віртуальне буття. Матеріальне буття.

Еволюція філософських уявлень про матерію. Сучасна наука про будову, властивості та спосіб існування матерії. Проблема єдності світу та субстанції (монізм, дуалізм, плюралізм).

Категорії матерії, руху, простору, часу. Універсальні форми буття матерії: рух, простір, час. Субстанційна і реляційна концепції простору і часу, особливості просторово-часової організації біологічної і соціальної форми руху матерії. Види буття: матеріальне і духовне; природне, соціальне, соціоприродне.

Тема 4.Філософський зміст проблеми свідомості

Поняття свідомості, її сутність та специфіка. Виникнення та еволюція свідомості: природні та соціально-історичні основи свідомості, походження та функціонування. Огляд історичних концепцій свідомості. Сучасні концепції свідомості.

Природа свідомості. Структура свідомості й основні рівні. Індивідуальна, групова і суспільна свідомість. Проблема детермінації суспільної свідомості. Структура суспільної свідомості (рівні, форми, їх взаємодія). Функції свідомості.

Гносеологічний вимір свідомості. Свідомість і рефлексія. Образне і понятійне мислення. Інтуїція, уява, творчість. Мислення і мова. Мовний символізм.

Свідомість і інтелект. Суспільна свідомість і колективний інтелект. Проблема штучного інтелекту. Інтелектуальні системи і мережі. Єдність пізнавальної, оцінюючої, цілепокладальної та мотиваційної дії свідомості.

Тема 5. Антропологічні зміст філософського знання

Питання «Що таке людина?» як центральне у філософії. Феномен людини: виміри і аспекти осмислення. Різноманіття інтерпретацій природи людини в історії світової філософії. Філософська антропологія як вчення про природу і сутність людини, методи дослідження, основні проблеми.

Питання походження людини в сучасній науковій думці. Проблеми антропосоціогенезу. Співвідношення біологічного і соціального в природі людини. Роль соціально-культурних факторів, проблема соціалізації в діяльності (спілкування, гра, навчання, праця).

Проблема сутності людини: ессенціалістське та екзистенціаліське тлумачення. Людина, людськість, людство. Зміст категорій: «людина», «індивід», «індивідуальність», «особистість».

Людина як особистість. Формування системи цінностей. Проблема життя і смерті в духовному досвіді людини. Духовний світ людини. Моральні цінності. Релігійні орієнтації. Метафізика любові та мистецтво життя. Проблема сенсу людського життя. Життя, смерть, безсмертя людини в духовному і філософському досвіді людства.

Людина в історичному та культурному просторі. Стратегії людської свободи. Сучасна людина в умовах свободи і постійного вибору. Умови свободи людини. Відчуження людини в сучасному світі. Цивілізаційні засади існування людства. Свобода та відповідальність особистості.

Тема 6. Суспільство: основи філософського аналізу. Культура та цивілізація

Суспільство і природа як підсистеми об'єктивної реальності. Поняття суспільства. Його основні характеристики. Природа – умова буття соціуму. Проблема побудови теоретичної моделі суспільства (натуралізм, ідеалізм, матеріалізм).

Загальнометодологічні підходи до вивчення суспільства: формаційний, соціокультурний, цивілізаційний. Погляди на суспільство в історії філософії. Поняття суб'єкта суспільного розвитку. Рід, народність, нація, клас, народ.

Взаємозв’язок суб’єктивного і об’єктивного, необхідності й свободи в суспільстві. Роль особи в історії. Фаталізм і волюнтаризм. Спрямованість суспільного розвитку.

Співвідношення понять «суспільство», «людство», «цивілізація». Основні характеристики цивілізації (плюралістичність поглядів). Сутність цивілізаційного підходу до історії. Цивілізація і культура. Сучасний стан розвитку цивілізації, її проблеми і перспективи. Шляхи формування громадянського суспільства в сучасній Україні.

Тема 7. Гносеологія та епістемологія: проблема пізнання у філософії

Різноманіття форм духовно-практичного освоєння світу. Питання про пізнаванність світу і способи його вирішення в історії філософії: суперечка про джерела пізнання; емпіризм, раціоналізм, трансценденталізм, агностицизм і скептицизм. Поняття суб'єкта й об'єкта пізнання. Гносеологічне визначення знання («віра», «думки з приводу»). Методологічні ознаки знання: визначеність, обґрунтованість. Когнітивні ознаки знання: віра носія знання; безсумнівність знання.

Поняття наукового пізнання. Етапи і рівні наукового пізнання. Дисциплінарна побудова наукового знання та її класифікація за об'єктом, предметом та методом. Уявлення про методи наукового пізнання й їх класифікація. Форми наукового пізнання. Науковий факт, проблема, гіпотеза, теорія. Наукове передбачення. Поняття знання, проблема різноманіття форм знання.

Проблема істини, поняття абсолютної і відносної, об'єктивної і суб'єктивної істини.

Наука як вид духовного виробництва. Аспекти буття науки: генерація нового знання, соціальний інститут, особлива сфера культури. Специфіка соціального пізнання. Ріст наукового знання. Наукові революції і зміни типів раціональності. Свобода наукового пошуку і соціальна відповідальність вченого.

ПЛАНИ СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ, КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ

ТА ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

Філософська пропедевтика (16 год.)

Тема 1. Філософія й коло її проблем (4 год.)

Семінар 1. Філософія та світогляд

1. Поняття філософії, її структура та особливості функціонування як знання та світогляду.

2. Світогляд як спосіб орієнтації людини в світі.

3. Сутність і структура світогляду.

4. Міфологія, релігія і наука як основні історичні типи світогляду.

5. Співвідношення філософії та світогляду.

Контрольні запитання та завдання:

1. Чим характеризується людське ставлення до світу?

2. Що є основою єдності буденного та теоретичного світоглядів?

3. Яка головна функція будь-якого світогляду?

4. Які основні елементи світогляду?

5. Чи існують різні історичні типи світогляду?

6. Які особливості людської діяльності викликають формування світогляду?

7. Чи усвідомлює людина процес формування власного світогляду?

8. Чи можливий світогляд без ідеалів?

9. Чи всі люди мають світогляди?

10. Чому виділяють декілька історичних типів світогляду?

Семінар 2. Сутність філософії та особливості філософування

1. Багатоманітність визначень філософії. Філософія та філософування.

2. Філософія як вид знання. Предмет філософії.

3. Структура і дисциплінарна будова філософського знання.

4. Методи філософування. Функції філософії.

5. Місце філософії в структурі культури.

6. Філософія під час війни.

Контрольні запитання та завдання:

1. Первинне розуміння філософії.

2. Рефлексія як основний метод філософії.

3. Філософія і наукова картина світу в ХХ ст.

4. Що вивчає філософія?

5. В чому полягає суспільна значущість філософії в епоху глобальних криз?

6. На що скероване філософське пізнання?

7. Які джерела філософської думки?

8. Культурні ролі філософії в історії людства.

9. Особистість філософа (філософія як образ життя).

10. Філософія: наука чи форма суспільної свідомості?

Завдання для самостійної роботи:

Завдання для написання есе (аналізу філософського тексту):

Філософія у сучасному світі

https://www.youtube.com/watch?v=yHKf-H5OZlE

http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/Visnik_119_5.pdf

Гайдеггер М. Що це таке філософія?

https://stud.com.ua/42190/filosofiya/haydegger_take_filosofiya

Філософія і війна: особистий погляд.

Гайдеггер М. Вечірня розмова в таборі для військовополонених//Українські проблеми, 1998. №1. С.106-121.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Heidegger_Martin/Vechirnia_rozmova_v_tabora_dlia_viiskovopolonenykh.pdf

Панич Олексій. Філософія і війна//Філософська думка, 2015. №1. С.75-89.

https://dumka.philosophy.ua/index.php/fd/article/view/70/71

Кант І. До вічного миру.

https://anthologyforthelazy.webnode.com.ua/l/immanujil-kant-do-vichnogo-miru/

Olga Rudenko (2024) Interdisciplinary approaches to the study of socio-cultural processes in the context of military conflicts: combining philosophy, psychology, sociology,and other sciences/Synesis, v. 16, n.2, 2024, ISSN 1984-6754 © Universidade Católica de Petrópolis, Rio de Janeiro, Brasile. P. 122-138.(у співавторстві Olena Tytar, Olena Kholokh, Dmytro Hutsuliak, Tetiana Zakharina)

Література:

Основна:

Філософія. Базовий підручник для студентів вищих навчальних закладів / кол. авторів; за ред. Л.В.Губерського. Харків: Фоліо, 2018. 622 с. 9-23, 176-220.

Марія Фюрст, Юрген Тринкс. Філософія. К.: Дух і літера, 2018. Вступ. Питання про філософію.

Петрушенко В.Л. Філософія (вступ до курсу, історія світової та української філософії, фундаментальні проблеми сучасної філософії). Львів, Втво: Львівська політехніка, 2019.

Причепій Є.М., Черній А.М., В.Д., Чекаль Л.А. Філософія. К.: Видавничий центр «Академія», 2009.

Філософія: хрестоматія (від витоків до сьогодення) : навч. посіб. / за ред. акад. НАН Україні Л.В.Губерського. К.: Знання, 2009.

Філософія: хрестоматія для бакалаврів фіз.-мат. і природн. спеціальностей. У 2 т. Т. 1. Філософська пропедевтика /авт.-упорял І.С Добронравова, О.В.Руденко, О.В.Комар та ін. ; заг. Ред. І.С Добронравова, О.В.Руденко. 2-ге вид. доп. К.: ВПЦ «Киівський університет», 2020. 879 с. 11-57.

Додаткова:

Гайдеггер М. Вечірня розмова в таборі для військовополонених//Українські проблеми, 1998. №1. С.106-121.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Heidegger_Martin/Vechirnia_rozmova_v_tabora_dlia_viiskovopolonenykh.pdf?

Кант І. До вічного миру.

https://anthologyforthelazy.webnode.com.ua/l/immanujil-kant-do-vichnogo-miru/

Кримський С.Б. Філософія – авантюра духу чи літургія смислу? //Кримський С.Б. Запити філософських смислів. К.: Вид. ПАРАПАН, 2003. – С. 8-21. https://www.scribd.com/document/972913278/%D0%9A%D1%80%D0%B8%D0%BC%D1%81%D1%8C%D0%BA%D0%B8%D0%B9-%D0%A1-%D0%A4%D1%96%D0%BB%D0%BE%D1%81%D0%BE%D1%84%D1%96%D1%8F-%D0%90%D0%B2%D0%B0%D0%BD%D1%82%D1%8E%D1%80%D0%B0-%D0%94%D1%83%D1%85%D1%83-%D0%A7%D0%B8-%D0%9B%D1%96%D1%82%D1%83%D1%80%D0%B3%D1%96%D1%8F-%D0%A1%D0%BC%D0%B8%D1%81%D0%BB%D1%83-1

Ортега-і-Гассет Х. Чиста філософія // Вибрані твори. К., 1994.

https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=3821

Панич Олексій. Філософія і війна//Філософська думка, 2015. №1. С.75-89.

https://dumka.philosophy.ua/index.php/fd/article/view/70/71

Шадевальд В. Про поняття філософії// Філософія: хрестоматія для бакалаврів фіз.-мат. і природн. спеціальностей. У 2 т. Т. 1. Філософська пропедевтика / К.: ВПЦ «Киівський університет», 2020. С. 39-41.

Шинкарук В.І. Філософія і культура //Доповідь на II Всеукраїнському філософському конгресі (27-29 червня 1995 p., м. Київ)// Філософська і соціологічна думка. 1995, № 9-10. С. 220-235.

Шинкарук В.І. Світогляд і філософія https://pidru4niki.com/1356061537692/filosofiya/volodimir_shinkaruk_1928-2001

Шинкарук В.І. Категоріальна структура наукового світогляду // Шикарук В.І Вибрані твори у 3-х т. К, 2003. Т.3. Ч.1. С.164-172.

Тема 2. Філософія в її історії (12 год.)

Семінар 3. Основні ідеї античної філософії

1. Особливості виникнення філософії в Давній Греції.

2. Досократична філософія: основні ідеї та представники.

3. Софісти і Сократ – антропологічний поворот в античній філософії.

4. Філософія Платона – загальна характеристика.

5. Філософія Аристотеля – загальна характеристика.

6. Елліністичний період: стоїки, скептики, епікурійці.

Контрольні запитання та завдання:

1. Які етапи виділяють в розвитку античної філософії?

2. Чому представників філософії «ранньої класики» називали натурфілософами?

3. У чому полягає філософський сенс апорій Зенона?

4. Що означає вислів «антропологічний поворот в античній філософії» і з іменами яких мислителів він пов’язаний?

5. Якими рисами відрізнялось розуміння світу за Платоном?

6. Яким був науковий здобуток Аристотеля?

Завдання для самостійної роботи

Підготовка рефератів з наведених тем (за умов пропуску семінару):

1. Розуміння філософії в античну добу.

2. Проблема першопричини світу в античній натурфілософії.

3. Проблема буття в античній філософії.

4. Сутність полеміки Сократа з софістами.

5. Основні ідеї філософії Платона.

6. Перша будова системи категорій Аристотеля.

Першоджерела для есе (аналізу філософського тексту):

Арістотель Нікомахова етика. К., 2002.

http://am.history.univ.kiev.ua/Nikomakhova_etyka.pdf

Арістотель Політика. К., 2003.

http://aps-ua.org/wp-content/uploads/2017/04/Aristotel-1.pdf

https://shron1.chtyvo.org.ua/Aristotle/Metafizyka_frahmenty.pdf?

Геракліт Про природу //Тихолаз, А.Г. Геракліт. К. : Абріс, 1995. С.41-131.

Платон. Діалоги. К.: "Основи", 1995. (djvu)

https://chtyvo.org.ua/authors/Plato/Dialohy/

Платон. Бенкет. Л.: Вид. УКУ, 2018. (djvu)

https://chtyvo.org.ua/authors/Plato/Benket___vyd_2018_ukrhrets/

Сенека. Моральні листи до Луцілія. К., 2017. (djvu)

https://chtyvo.org.ua/authors/Seneca/Moralni_lysty_do_Lutsiliia_vyd_2017/

Тіт Лукрецій Кар Про природу речей // Антична література: хрестоматія. К.; Дніпро, 1988.

http://aps-ua.org/wp-content/uploads/2017/03/Pro_pryrodu_rechei.pdf

Література:

Філософія. Базовий підручник для студентів вищих навчальних закладів / кол. авторів; за ред. Л.В.Губерського. Харків: Фоліо, 2018. С.38-52.

Історія філософії: Підручник / за ред. Володимира Івановича Ярошовця К., 2002. C. 78-178.

Історія філософії. Словник / За заг. ред. В.І.Ярошовця. К., 2005.

Короткий довідник з історії філософії: від витоків до середини ХІХ століття / За ред. Т.Д. Пікашової та В. Л. Чуйка. К., 1997.

http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/dovi.html

Рассел Б. Історія західної філософії. К.: "Основи", 1995.

https://chtyvo.org.ua/authors/Russell_Bertrand/Istoriia_zakhidnoi_filosofii/

Семінар 4. Філософія європейського Середньовіччя та доби Відродження

1.Становлення середньовічної філософії, її релігійний характер.

2.Апологетично-патристичний етап Середньовіччя. Творчість Августина Аврелія.

3.Схоластика як завершальний етап Середньовіччя. Філософія Хоми Аквінського.

4. Загальна характеристика філософії епохи Відродження: основні ідеї та персоналії.

Контрольні запитання та завдання:

1. Яка головна особливість християнської середньовічної філософії?

2. Розкрийте зміст понять «апологетика», «патристика», «схоластика».

3. Які головні теологічні проблеми Середньовіччя?

4. До якого знання відновлюється інтерес в епоху Відродження?

5. В чому полягає гуманістичний характер філософії доби Відродження?

6. Розкрийте зміст понять «теїзм», «пантеїзм», «космологія».

Завдання для самостійної роботи

Підготовка рефератів з наведених тем (за умов пропуску семінару):

1.Філософія Середньовіччя ті її зв’язок з християнською релігією та теологією.

2.Спроби доведення буття Бога в середньовічній філософії.

3.Нова натурфілософія епохи Відродження.

4.Основні ідеї Реформації.

Першоджерела для есе (аналізу філософського тексту):

Августин Сповідь https://shron1.chtyvo.org.ua/Augustinus_Aurelius/Spovid.pdf?

Боецій Розрада від філософії https://javalibre.com.ua/java-book/book/2925043

Василій Великий. Морально-аскетичні твори. – Львів, Свічадо, 2007. – С. 54 -130.

Роттердамський Е. Похвала Глупоті…https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=3963

Мак`явеллі Н. Державець. https://knigogo.com.ua/knigi/derzhavets/

Література

Філософія. Базовий підручник для студентів вищих навчальних закладів / кол. авторів; за ред. Л.В.Губерського. Харків: Фоліо, 2018. С.53-64.

Алєксандрова О. В. Філософія Середніх віків та доби Відродження: Підручник. К.: Видавець ПАРАПАН, 2002.

Історія філософії: Підручник / за ред. Володимира Івановича Ярошовця. К., 2006.

Історія філософії. Словник / За заг. ред. В.І.Ярошовця. К., 2005.

Короткий довідник з історії філософії: від витоків до середини ХІХ століття / За ред. Т.Д. Пікашової та В. Л. Чуйка К., 1997.

http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/dovi.html

Лубський В.І., Теремко В.І., Лубська М.В. Релігієзнавство: Підручник. К. : Академвидав, 2002.

Рассел Б. Історія західної філософії. К.: "Основи", 1995.

https://chtyvo.org.ua/authors/Russell_Bertrand/Istoriia_zakhidnoi_filosofii/

Семінар 5. Філософія Нового часу та доби Просвітництва

1. Натуралістичний і механістичний характер філософії Нового часу.

2. Проблема методу в новоєвропейській філософії (Бекон, Декарт).

3. Емпіризм в новоєвропейській філософії. Основні ідеї вчень Ф. Бекона, Т. Гобса, Дж. Лока.

4. Раціоналізм в новоєвропейській філософії. Основні ідеї вчень Р. Декарта, Б. Спінози, Г. Ляйбниця.

5. Загальна характеристика епохи Просвітництва: ознаки та представники.

Контрольні запитання та завдання:

1. У чому полягає зв’язок філософії Нового часу з математикою й природознавством?

2. Чому раціоналізм вважається протилежністю сенсуалізму?

3. У чому полягає сутність поглядів на субстанцію в новоєвропейській філософії?

4. Що означає поняття «скептицизм»?

5. Яка система поглядів і чому отримала назву Просвітництва?

6. У чому полягає сутність «механістичного принципу» філософії доби Просвітництва?

Завдання для самостійної роботи

Підготовка рефератів з наведених тем (за умов пропуску семінару):

1. Природознавство та філософія Нового часу.

2. Взаємозв’язок філософії й математики в добу Нового часу.

3. Соціальна концепція Т.Гоббса.

4. Проблема субстанції у Новий час: Декарт, Спіноза, Ляйбніц.

5. Людина як предмет філософського аналізу в добу Просвітництва.

6. Суспільно-соціальні теорії епохи Просвітництва.

Першоджерела для есе (аналізу філософського тексту):

Бейкон Ф. Есеї або поради, громадянські та моральні. К., вид.Контур, 2024, 248 с.

Гоббс Т. Левіафан. К.: Дух і Літера, 2000.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Thomas_Hobbes/Leviafan_abo_Sut_budova_i_povnovazhennia_derzhavy_tserkovnoi_ta_svitskoi.pdf?

Г`юм Д. Трактат про людську природу. К., 2003.

Гельвецій К.А. Про людину, її розумові здібності та її виховання. К., 1994.

https://chtyvo.org.ua/authors/Helvetsii_Klod_Adrian/Pro_liudynu_ii_rozumovi_zdibnosti_ta_ii_vykhovannia/

Декарт Р. Міркування про метод. К.: Тандем, 2001.

http://philsci.univ.kiev.ua/biblio/decart_metod.htm

Декарт Р. Метафізичні розмисли. К.: Юніверс, 2000.

http://philsci.univ.kiev.ua/biblio/Dekart/index.html

Лябніц Г.-В. Принципи природи і благодаті, засновані на раціо // Філософська думка: український науково-теоретичний часопис. К., 2008. № 4. С. 25-43.

Лок Д. Два трактати про правління. К.: Наш формат, 2020.

https://nashformat.ua/pdf-preview/dva-traktaty-pro-pravlinnya-709359

Паскаль Б. Думки. часопис. К.: Дух і Літера, 2009.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Pascal_Blaise/Dumky.pdf?

Руссо Ж.-Ж. Про суспільну угоду. К., 2001.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Russo_Zhan-Zhak/Pro_suspilnu_uhodu_abo_pryntsypy_politychnoho_prava.pdf?

Спіноза Б. Етика К. Вид. Андронум, 2020, 210 с.

Література

Філософія. Базовий підручник для студентів вищих навчальних закладів / кол. авторів; за ред. Л.В.Губерського. Харків: Фоліо, 2018. С. 64-78.

Гусєв В. І. Західна філософія Нового часу. XVII – XVIII ст.: Підручник. – 2-ге вид., стереотип. – К.: Либідь, 2000. – С. 13-60, 123-182.

Історія філософії: Підручник / за ред. Володимира Івановича Ярошовця. К., 2006.

Історія філософії. Словник / За заг. ред. В.І.Ярошовця. К., 2005.

http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/dovi.html

Рассел Б. Історія західної філософії. К.: "Основи", 1995.

https://chtyvo.org.ua/authors/Russell_Bertrand/Istoriia_zakhidnoi_filosofii/

Семінар 6. Німецька класична філософія

1. Загальна характеристика німецького ідеалізму ХVIII-XIX ст.

2. Система критичної філософії Канта.

3. Основні ідеї «Науковчення» Фіхте.

4. Система трансцендентального ідеалізму Шеллінга.

5. Філософська система Г. Гегеля. Теорія діалектики.

6. Характеристика антропологічного матеріалізму Фойербаха.

7.Філософська антропологія та філософія історії К.Маркса.

Контрольні запитання та завдання:

1. Чому своє пояснення процесу пізнання Кант називав "коперніканським поворотом у філософії"?

2. Що означає поняття «суб’єкт» у Фіхте?

3. У чому полягає суть натурфілософії Шеллінга?

4. Що таке «абсолютна ідея» в філософії Гегеля?

5. З яких філософських позицій Фойєрбах критикував гегелівську філософію?

6. Які базові положення марксистської філософії?

Завдання для самостійної роботи

Підготовка рефератів з наведених тем (за умов пропуску семінару):

1.Категоричний імператив І.Канта.

2. Натурфілософські концепції філософів німецької класики.

3. Проблеми етики в німецькій класичній філософії.

4. Своєрідність діалектики Гегеля.

5. Філософська характеристика людини за Л.Фойербахом.

6.Що означає «Кінець німецької класичної філософії» за Ф.Енгельсом.

Першоджерела для есе (аналізу філософського тексту):

Гегель. Г. В.Ф. Феноменологія духу. К.: Основи, 2004.

https://hromadalib.files.wordpress.com/2016/02/hegel_2004_phc3a4nomenologie.pdf

Енгельс Ф. Людвіг Фейєрбах і кінець німецької класичної філософії.

https://vpered.wordpress.com/2012/11/19/engels-ludwig-feuerbach/

Кант І. Критика чистого розуму. К.: Юніверс, 2000.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Kant_Immanuel/Krytyka_chystoho_rozumu.pdf?PHPSESSID=9dvfab8thc4ee021kurdv9b2d5

Кант І. Пролегомени до кожної майбутньої метафізики. К., 2005. http://philsci.univ.kiev.ua/biblio/Kant/index.htm

Маркс К. Тези про Фойєрбаха https://vpered.wordpress.com/2009/05/22/marx-feuerbach/

https://shron1.chtyvo.org.ua/Fichte_Johann/Promovy_do_nimetskoi_natsii_fr1.pdf?

Шеллінг Ф.В. Про відношення образотворчих мистецтв до природи // Мислителі німецького Романтизму. Івано-Франківськ. Вид-во "Лілея-НВ", 2003. С. 364-372. https://shron1.chtyvo.org.ua/Schelling_Friedrich/Pro_sut_nimetskoi_nauky_frahment.pdf?

Література:

Філософія. Базовий підручник для студентів вищих навчальних закладів / кол. авторів; за ред. Л.В.Губерського. Харків: Фоліо, 2018. С.79-89.

Історія філософії: Підручник / за ред. Володимира Івановича Ярошовця К., 2006.

Історія філософії. Словник / За заг. ред. В.І.Ярошовця. К., 2005.

http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/dovi.html

Кушаков Ю. Нариси з історії німецької філософії Нового часу. Навч. посібник. К.: Центр навчальної літератури, 2006.

Рассел Б. Історія західної філософії. К.: "Основи", 1995.

https://chtyvo.org.ua/authors/Russell_Bertrand/Istoriia_zakhidnoi_filosofii/

Семінар 7. Некласична європейська філософія. Основні напрямки сучасної філософії

1. Класична і некласична парадигми в філософії, їх порівняльна характеристика.

2. Сцієнтична модель філософування: позитивізм і неопозитивізм.

3.Антропологічний напрям («філософія життя», фрейдизм, екзистенціалізм).

4. Сучасна філософська антропологія.

5. Сучасна релігійна філософія (неотомізм, персоналізм).

6. Філософські концепції модерну та постмодерну.

Контрольні запитання та завдання:

1. Якими причинами був обумовлений перехід від класичного до некласичного філософствування?

2. Розкрийте зміст загальної назви «філософія життя».

3. Якою є основна проблематика феноменологічної філософії?

4. Які історичні стадії розвитку та основні проблеми філософії позитивізму?

5. Чому структуралізм вважають методологічною основою гуманітарних наук?

6. Розкрийте зміст аналітичної філософії як однієї з провідних філософських методологій.

7. Що таке «постмодернізм» та які його філософські засади?

Завдання для самостійної роботи

Підготовка рефератів з наведених тем (за умов пропуску семінару):

1. Порівняльний аналіз основних проблем класичної та сучасної західноєвропейської філософії.

2. Антропологізм і сцієнтизм як тенденції сучасної західної філософії.

3. Філософія і логіка: логічний позитивізм.

4. Структуралізм і постмодернізм: проблеми філософського осмислення культури.

5. Буття людини як проблема в екзистенціальній філософії.

6. Проблема Бога в традиційній і сучасній релігійній філософії.

Першоджерела для есе (аналізу філософського тексту):

http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/bolnov.htm

Вітгенштайн Л. Tractatus Logiko-Philosophicus. Філософські дослідження. Київ: Основи, 1995. http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/vitgen.html

Гайдеггер М. Шлях до мови // Дорогою до мови. Л.: Литопис, 2007.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Heidegger_Martin/Shliakh_do_movy.pdf?

Гадамер Г.-Г. Істина і метод. основи філософської герменевтики.

https://chtyvo.org.ua/authors/Gadamer_Hans-Georg/Istyna_i_metod_t1/

Гадамер Г.-Г. Мова і розуміння

https://chtyvo.org.ua/authors/Gadamer_Hans-Georg/Mova_i_rozuminnia/

Гуссерль Е. Криза європейських наук і трансцендентальна феноменологія// Філософська думка, 2002. №3. С134-149.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Husserl_Edmund/Kryza_yevropeiskykh_nauk.pdf?

Джеймс В. Що таке прагматизм? К., 2000.

Дільтей В. Виникнення герменевтики // Сучасна зарубіжна фiлософiя. Течії i напрями. Хрестоматія. К., 1996.

http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/diltej.html

Джексон Ф. Чого не знала Мері? / http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/Djekson.html

Камю А. Міф про Сізіфа.

https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=3221&page=6

Крічлі С. Вступ до континентальної філософії/ Пер. з англ. Вадима Менжуліна. - Київ: ТОВ "Стилос", 2008. - 152 с.

http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/krichli/index.htm

Леві-Строс К. Структурна антропологія. К., 1997.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Levi-Strauss_Claude/Struktura_mifiv.pdf?

Ліотар Ж.-Ф. Ситуація постмодерну/ Філософська і соціологічна думка Вип. 5-6, 1995. - С. 15-38

https://chtyvo.org.ua/authors/Lyotard_Jean-Francois/Sytuatsia_postmodernu/

Ніцше Ф. Так казав Заратустра. К., 1993.

https://chtyvo.org.ua/authors/Nietzsche_Friedrich/Tak_kazav_Zaratustra/

https://shron1.chtyvo.org.ua/Rorty_Richard/Pislia_filosofii_Kinets_chy_transformatsiia7.pdf?

Рікер П. Про інтерпретацію https://shron1.chtyvo.org.ua/Riceur_Paul/Pro_interpretatsiu.pdf?

https://shron1.chtyvo.org.ua/Russo_Zhan-Zhak/Pro_suspilnu_uhodu_abo_pryntsypy_politychnoho_prava.pdf

Сартр Ж.-П. Буття і ніщо. К., 2001.

https://chtyvo.org.ua/authors/Sartre_Jean-Paul/Buttia_i_nischo_frahmenty/

Фройд З. Вступ до психоаналізу.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Freud_Sigmund/Vstup_do_psykhoanalizu.pdf?

Фройд З. Три нариси з теорії сексуальності // Психологія і суспільство. 2008. N 4. С. 45-91.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Freud_Sigmund/Try_narysy_z_teorii_seksualnosti.pdf?

Фром Е. Мати чи бути. К., 2010.

https://chtyvo.org.ua/authors/Fromm_Erich/Maty_chy_buty7/

Фром Е. Мистецтво любові. Харків: КДС, 2017. 192 с.

https://chtyvo.org.ua/authors/Fromm_Erich/Mystetstvo_liubovi/

Фром Е. Втеча від свободи. Харків: КДС, 2019. 288 с.

https://chtyvo.org.ua/authors/Fromm_Erich/Vtecha_vid_svobody/

http://philsci.univ.kiev.ua/biblio/sheler.html

Юнг К.Г. Архетипи колективного несвідомого (фрагменти).

https://shron1.chtyvo.org.ua/Yung_Karl/Arkhetypy_kolektyvnoho_nesvidomoho_fr.pdf?

Ясперс К. Осьова епоха // «Ї». Л., 1990. №3.

https://chtyvo.org.ua/authors/Jaspers_Karl/Osiova_epokha_frahment/

Література:

Філософія. Базовий підручник для студентів вищих навчальних закладів / кол. авторів; за ред. Л.В.Губерського. Харків: Фоліо, 2018. С.94-127.

Зарубіжна філософія XX століття. К., 1993.

Історія філософії: Підручник / за ред. Володимира Івановича Ярошовця К., 2006.

Історія філософії. Словник / За заг. ред. В.І.Ярошовця. К., 2005.

Ярошовець В.І. Історія філософії: від структуралізму до постмодернізму. Підручник. К., 2004.

Семінар 8. Філософія в Україні

1. Філософська думка Києворуської доби.

2. Становлення і функціонування професійної філософії у Києво-Могилянській академії.

3. Філософське вчення Г. Сковороди.

4. Філософія українського романтизму.

5. Українська філософія ХХ-ХХІ століття.

Контрольні запитання та завдання:

1. Який змістовний зв'язок існує між давньослов'янською міфологією та філософією Києво-Руської доби?

2. Який вплив виявило християнство на філософські ідеї мислителів Київської Русі?

3. У чому полягає специфіка філософських курсів професорів Києво-Могилянської Академії?

4. Що означає поняття «кордоцентризм» у філософії Г.Сковороди?

5. У чому полягає суть концепції «трьох світів» у філософії Г.Сковороди?

6. Що означає визначення «філософія серця» стосовно поглядів П.Юркевича?

Завдання для самостійної роботи

Підготовка рефератів з наведених тем (за умов пропуску семінару):

1. Особливості становлення філософської думки у Київській Русі.

2. Г. Сковорода: «Світ ловив мене, але не спіймав».

3. «Філософія серця» П. Юркевича.

4. Академічна філософія в Україні в ХІХ столітті.

5. Еволюція філософських поглядів П. Копніна.

Першоджерела для есе (аналізу філософського тексту):

Іларіон, Митрополит Київський. Слово про закон і благодать

http://litopys.org.ua/oldukr/ilarion.htm

Прокопович Ф. Суть, походження та види почуттів

http://litopys.org.ua/procop/proc110.htm#rozd1

Сковорода Г. Розмова п'яти мандрівників про істинне щастя в житті

http://sites.utoronto.ca/elul/Skovoroda/Rozmova5.pdf

Юркевич П. Серце та його значення в духовному житті людини згідно з ученням слова Божого

http://westudents.com.ua/glavy/94416-sertse-ta-yogo-znachennya-u-duhovnomu-jitt-lyudini-zgdno-z-uchennyam-slova-bojogo.html

Франко І. Що таке поступ?

https://shron2.chtyvo.org.ua/Franko/Scho_take_postup7.pdf?

Чижевський Д. Філософія і національність

http://litopys.org.ua/chyph/chyph02.htm

Література:

Філософія. Базовий підручник для студентів вищих навчальних закладів / кол. авторів; за ред. Л.В.Губерського. Харків: Фоліо, 2018. С.128-175.

Горський В.С. Історія української філософії. Курс лекцій: Навчальний посібник. – К.: Наукова думка, 1997.– С. 25-104, 203-250.

Горський B.C. «Слово про закон і благодать» - перша пам’ятка Київської філософської думки.

https://core.ac.uk/download/pdf/149246025.pdf

Огородник І.В. Історія філософської думки в Україні.

http://westudents.com.ua/knigi/620-storya-flosofsko-dumki-v-ukran-ogorodnik-v.html

Історія філософії України: Підручник / За ред. М.Ф.Тарасенка. К., 1994.

Історія філософії України: Хрестоматія / Упорядн. М.І.Тимошик. К., 1993.

Єрмоленко, А. Філософія як чинник духовної незалежності України// Філософська думка, 2021, №3, 47-63.

https://dumka.philosophy.ua/index.php/fd/article/view/545/506

Фундаментальні проблеми філософії (16 год.)

Семінар 9. Основні аспекти філософської онтології

1. Зміст категорії «буття», її місце у філософуванні. Концепції буття в історії філософії.

2. Категорія субстанції.

3. Філософське розуміння матерії.

4. Рух, простір і час як категоріальні визначення буття.

Контрольні питання та завдання:

1. Коли і чому в філософії з'явилась проблема буття?

2. Розкрийте зміст вислову «онтологічний поворот у філософії XX ст.».

3. Чи є змістовний зв'язок між світоглядом людини XX ст. та філософським вирішенням проблеми буття, і якщо є – чому?

4. Що таке матерія та яка її структура?

5. Які форми руху матерії Ви знаєте?

6. Як співвідносяться поняття матерія і субстанція?

7. Як співвідноситься природничонаукове і філософське розуміння матерії?

8. Розкрийте зміст субстанційної та реляційної концепцій простору і часу.

9. Розкрийте зміст понять детермінізм та індетермінізм.

10. Як співвідносяться поняття рух, розвиток, прогрес?

11. Які закони і категорії діалектики Ви знаєте і в чому полягає їхній основний зміст?

Завдання для самостійної роботи

Підготовка рефератів з наведених тем (за умов пропуску семінару):

1. Порівняльний аналіз розуміння Абсолюту в Парменіда і в християнському вченні про Бога.

2. Проблема буття a філософії М.Гайдеггера.

3. Онтологічний поворот у філософії XX ст.

4. Синергетика: зміст і основні проблеми.

5. Детермінізм як принцип філософського осмислення світу.

6. Історико-філософський вимір ідеї розвитку.

Першоджерела для есе (аналізу філософського тексту):

Гайдеггер М. Що таке метафізика? / Читанка з філософії: У 6 книгах. К.: Довіра, 1993. Кн. 6: Зарубіжна філософія ХХ століття. С. 83-100.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Heidegger_Martin/Scho_take_metafizyka_frahmenty.pdf?

Дамміт М. Логічні основи метафізики. Переклад з англ. В.Навроцького. – Київ: IRIS, 2001.

Джеймс В. Деякі метафізичні проблеми, розглянуті з погляду прагматизму. Єдність і множинність. К.: Видавничий дім «Альтернативи», 2000.

Сартр Ж.-П. Буття і ніщо: Нарис феноменологічної онтології / Пер. з фр. В. Лях, П. Таращук. К.: Видавництво Соломії Павличко "Основи", 2001.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Sartre_Jean-Paul/Buttia_i_nischo_frahmenty.pdf?

Тілліх П.Мужність бути. Небуття і тривога. // Часопис «Ї». 2005. №37.

Фромм Е. Мати чи бути?

https://hromadalib.files.wordpress.com/2015/12/fromm_2010_have.pdf

Література:

Філософія. Базовий підручник для студентів вищих навчальних закладів / кол. авторів; за ред. Л.В.Губерського. Харків: Фоліо, 2018. С.288-326.

Марія Фюрст, Юрген Тринкс. Філософія. К.: Дух і літера, 2018.

Охріменко О.Г. Фундаментальні філософські проблеми. К., 2002.

Філософія : Курс лекцій. Навч. посібник для студ. вузів / Бичко І.В. та інш. К., 1993

http://ukrkniga.org.ua/ukrkniga-text/773/4/

Філософія: хрестоматія для бакалаврів фіз.-мат. і природн. спеціальностей. У 2 т. Т. 2. Теоретична та практична філософія /авт.-упорял І.С Добронравова, О.В.Руденко, О.В.Комар та ін. ; заг. Ред. І.С Добронравова, О.В.Руденко. 2-ге вид. доп. К.: ВПЦ «Киівський університет», 2020. С.7-91.

Семінар10. Філософський зміст проблеми свідомості

1. Свідомість як філософська категорія. Джерела та витоки свідомості.

2. Структура свідомості. Свідомість та самосвідомість.

3. Свідомість та безсвідоме: (З.Фройд, К.Юнг).

4. Свідомість та мислення. Свідомість та мова.

5. Проблема ідеального та варіанти її вирішення.

6. Поняття суспільної свідомості. Структура суспільної свідомості.

Контрольні питання та завдання

1. У чому полягають труднощі філософського вирішення проблеми свідомості?

2. Якою метафорою користувались давні греки для опису свідомості і чому?

3. Чому в релігійній філософії свідомість розуміється як тягар і «хрест»?

4. Які концептуальні зміни в розгляді проблеми свідомості відбулись у філософії Нового часу?

5. Яким є зміст і соціальні передумови марксової концепції свідомості?

6. Розкрийте зміст понять «самосвідомість», «ідеальне», «духовне».

7. Які історичні та сучасні варіанти вирішення проблеми ідеального Ви знаєте?

8. Що таке суспільна свідомість і яка її структура?

9. Які сучасні концепції свідомості Ви знаєте?

Завдання для самостійної роботи

Підготовка рефератів з наведених тем (за умов пропуску семінару):

1. Суспільний та особистісно індивідуальний зміст свідомості: зв'язок та відмінність.

2. Свідомість і особистість.

3. Проблема свідомості в українській філософії.

4. Фрейдівські ідеї безсвідомого в художній культурі XX ст.

5. Проблема свідомості у сучасній філософії.

Першоджерела для есе (аналізу філософського тексту):

Фром Е. Мистецтво любові. Харків: КСД, 2017. 192 с.

https://chtyvo.org.ua/authors/Fromm_Erich/Mystetstvo_liubovi/

Фройд З. Вступ до психоаналізу.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Freud_Sigmund/Vstup_do_psykhoanalizu.pdf?

Фройд З. Три нариси з теорії сексуальності // Психологія і суспільство. 2008. № 4. С. 45-91.

https://shron1.chtyvo.org.ua/Freud_Sigmund/Try_narysy_z_teorii_seksualnosti.pdf?

http://philsci.univ.kiev.ua/biblio/sheler.html

Юнг К.Г. Архетипи колективного несвідомого (фрагменти)

https://shron1.chtyvo.org.ua/Yung_Karl/Arkhetypy_kolektyvnoho_nesvidomoho_fr.pdf?

Література:

Філософія. Базовий підручник для студентів вищих навчальних закладів / кол. авторів; за ред. Л.В.Губерського. Харків: Фоліо, 2018. С.327-352.

Марія Фюрст, Юрген Тринкс. Філософія. К.: Дух і літера, 2018.

Охріменко О.Г. Фундаментальні філософські проблеми. К., 2002.

Філософія: Підручник / Бичко І. В., Бойченко І. В., Табачковський В. Г. та ін. 2-ге вид., стереотип. К.: Либідь, 2002. С. 144-161.

Семінар 11. Антропологічний зміст філософського знання

1.Співвідношення понять «людина», «індивід», «індивідуальність», «особистість».

2.Основні концепції походження людини (релігійна, еволюційна, космологічна).

3. Сутність і основні чинники антропосоціогенезу.

4. Специфіка трактування людини у класичній, некласичній і постнекласичній філософії.

5. Життя, смерть і безсмертя як виміри буття людини у світі.

Контрольні питання та завдання

1. Які, на Ваш погляд, причини зростання інтересу до антропологічної проблематики?

2. Чому багато філософів і мислителів кажуть про людину як таємницю?

3. Розкрийте зміст поняття «антропосоціогенез» та підходів до розуміння сутності антропосоціогенезу.

4. У чому сутність проблеми співвідношення біологічного та соціального в людині? Які варіанти вирішення цієї проблеми Ви знаєте?

5. У чому полягає унікальність особистості людини?

6. У чому полягає парадоксальність феномену свободи oсобистості?

7. Що таке «самоцінність людини»?

8. Які типи ставлення до життя і смерті Ви знаєте?

9. У чому сенс безсмертя особи?

10. Які шляхи подолання кризи особистості на межі XX та .XI ст. Ви можете запропонувати?

Завдання для самостійної роботи

Підготовка рефератів з наведених тем (за умов пропуску семінару):

1. Психоаналіз і проблема людини.

2. Проблема людини в екзистенціалізмі.

3. Основні риси марксистського розуміння людини.

4. Расизм і проблема співвідношення біологічного та соціального в людині.

5. Значення і межі проблеми сенсу життя.

6. Специфіка розуміння особистості в різних типах культур.

7. Особистість та її свобода в поглядах світових релігій.

8. Проблема свободи й відповідальності особи на сучасному етапі розвитку світової цивілізації.

9. Проблеми життя та смерті наприкінці XX ст. і шляхи їх вирішення.

Першоджерела для есе (аналізу філософського тексту):

http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/bolnov.htm

Добронравова І.С. Cтавлення людини до природи: синергетичний аспект. //Філософія. Антропологія. Екологія. Альманах. Випуск перший. / http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/dobr-ecology.htm

Крисаченко В.С. Людина і біосфера / http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/krisachenko/krisa.html

Людина в складному світі / за ред. Н. В. Кочубей, М. О. Нестерової; вступне слово В.П. Адрущенка //

http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/humen_2017_.pdf

Маркс К. Економічно-філософські рукописи 1844року /Маркс К., Енгельс Ф. З ранніх творів. – К.: ВПЛУ, 1973.

Сидоренко Л.І. Філософське осмислення людини // http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/sid-phil-human.htm

Табачковський В. Життєвий світ людини і пізнання: персоналістична інтерпретація / Філософська думка, 2006. №2.

Фром Е. Втеча від свободи. Харків: Книжковий Клуб «Клуб Сімейного Дозвілля», 2019. 288 с.

https://chtyvo.org.ua/authors/Fromm_Erich/Vtecha_vid_svobody/

http://philsci.univ.kiev.ua/biblio/sheler.html

Література:

Філософія. Базовий підручник для студентів вищих навчальних закладів / кол. авторів; за ред. Л.В.Губерського. Харків: Фоліо, 2018. С.221-287.

Марія Фюрст, Юрген Тринкс. Філософія. К.: Дух і літера, 2018.

Охріменко О.Г. Фундаментальні філософські проблеми. К., 2002.

Семінари 12-13. Суспільство: основи філософського аналізу.

Культура та цивілізація

1. Суспільство і природа як синергетичні підсистеми об'єктивної реальності. Проблема побудови теоретичної моделі суспільства (натуралізм, ідеалізм, матеріалізм).

2. Виробництво – основа функціонування суспільства. Види виробництва. Спосіб виробництва матеріальних благ.

3. Поняття суб'єкта суспільного розвитку. Рід, народність, нація, клас, народ.

4. Єдність і багатоманітність суспільного розвитку. Проблема його спрямованості.

5. Уявлення про культуру і цивілізацію. Співвідношення культури і цивілізації.

6.Історичні моделі культури та цивілізаційні типи.

7. Функції культури.

8. Особливості сучасної культурної кризи. Культурна ідентичність в епоху криз.

9. Науково-технічний прогрес і розвиток культури.

Контрольні питання та завдання

1. Що таке суспільство і чим воно відрізняється від природи?

2. Хто такий суб’єкт суспільного розвитку?

3. Дайте визначення поняттю виробництва?

4. Як ви розумієте співвідношення понять «рід», «народність», «етнос»,

«нація» ?

5. Чи можливий суспільний прогрес?

6. Як історично змінювалися уявлення про культуру?

7. Якими способами передається культурна спадщина?

8. На які типи поділяються цивілізації?

9. Яка визначальна причина кризи сучасної культури?

Завдання для самостійної роботи

Підготовка рефератів з наведених тем (за умов пропуску семінару):

1. Специфіка взаємозв'язку суспільства і природи.

2. Зміст і співвідношення понять «суспільне» і «соціальне».

3. Особливості суспільних законів.

4. Основні підходи до періодизації людської історії.

5. Проблема сенсу історії.

6. Філософське розуміння культури і цивілізації.

7. Матеріальна та духовна культура.

8. Співвідношення культури і цивілізації.

9. Сутність інформаційно-семіотичної концепції культури.

10. Підходи до розуміння цивілізації.

Література

Філософія. Базовий підручник для студентів вищих навчальних закладів / кол. авторів; за ред. Л.В.Губерського. Харків: Фоліо, 2018. С.414-499.

Андрущенко В.П., Губерський Л.В., Михальченко М.І. Соціальна філософія. Історія, теорія, методологія: Підручник для вищих навч. закл. 3-тє вид., випр. та доп. К.: Генеза, 2006. C.436-478, 501-525.

Андрущенко В.П., Михальченко М.І. Сучасна соціальна філософія. Курс лекцій. 2-ге вид., випр. і доп. К.: Генеза, 1996. С. 94-173.

Горак Г.І. Філософія: Курс лекцій. К.: Либідь, 1997. С. 182-206, 240-269.

Семінар 14-15. Гносеологія та епістемологія: проблема пізнання у філософії

1. Пізнання як відображення і пізнання як ідеальне конструювання дійсності. Види пізнання (буденне, позанаукове, ненаукове, наукове).

2. Суб'єкт, об'єкт і предмет пізнання. Рівні та форми пізнання.

3. Поняття методології і методу пізнання. Класифікація пізнавальних методів.

4. Істина, її основні характеристики. Основні концепції істини.

5. Наука як соціокультурний феномен.

6. Наука як пізнавальний феномен.

7. Методологія наукового пізнання.

8. Основні проблеми філософії науки.

Контрольні питання та завдання

1. Що таке знання і пізнання?

2. Що є предметом гносеології та яка її відмінність від епістемології?

3. Який зв'язок між пізнанням і практикою?

4. Розкрийте зміст понять «об'єкт» ї «суб'єкт пізнання».

5. Що таке істина, які її властивості та критерії?

6. У чому полягає сутність хиби?

7. Які пізнавальні здібності людини Ви знаєте? Розкрийте їх зміст.

8. Як можуть співвідноситись пізнання і віра?

9. Розкрийте основні аспекти поняття наука.

10. У чому полягають основні закономірності розвитку науки?

Завдання для самостійної роботи

Підготовка рефератів з наведених тем (за умов пропуску семінару):

1. Головні напрями розробки гносеологічних проблем у сучасній західній філософії.

2. Проблема класифікації форм знання і пізнавальної діяльності.

3. Критерії та еталони науковості.

4. Проблема періодизації історії науки.

5. Позанаукове знання і його форми.

Першоджерела для есе (аналізу філософського тексту):

Джексон Ф. Чого не знала Мері?

http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/Djekson.html

Добронравова І.C. Ідеали і типи наукової раціональності. - К.: ВЦ "Київський університет". – К.: 1999 , с. 24-28.

http://philsci.univ.kiev.ua/biblio/dobr-ideal.html

Саймон Крічлі Вступ до континентальної філософії/ Пер. з англ. Вадима Менжуліна. - Київ: ТОВ "Стилос", 2008. - 152 с.

http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/krichli/index.htm

Комар О.В. Гуманізація науки чи натуралізація філософії? /

http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/OKomar.pdf

Руденко О.В. Погляд на науку як соціокультурний феномен // Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Серія: Філософія. Політологія. – Вип. 49 /

http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/Rudenko/statya_ukr.htm

Руденко О.В. До проблеми співвідношення об’єкта та предмета наукового пізнання //Міжнародна наукова конференція “Дні науки філософського ф-ту-2005”. Матеріали доповідей та виступів. – Частина 2.

http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/Rudenko/tezi.htm

Література

Філософія. Базовий підручник для студентів вищих навчальних закладів / кол. авторів; за ред. Л.В.Губерського. Харків: Фоліо, 2018. С.353-413.

Марія Фюрст, Юрген Тринкс. Філософія. К.: Дух і літера, 2018.

Охріменко О.Г. Фундаментальні філософські проблеми. К., 2002.

ВИМОГИ ДО САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

ЕСЕ/АНАЛІЗ ФІЛОСОФСЬКОГО ТЕКСТУ

Під час вивчення дисципліни «Філософія» кожен здобувач освітнього рівня повинен написати есе (аналіз філософського тексту) на основі обраного самостійно першоджерела. Перелік першоджерел для вибору представлений у семінарських заняттях (частина «Завдання для самостійної роботи»). Це є складовою частиною самостійної роботи здобувача відповідно до навчального плану.

В есе мають бути відтворені основні положення обраної праці філософа, а також представлені власні думки та ставлення здобувача освітнього рівня до прочитаного. Мінімальна обсяг тексту, які має бути прочитаний здобувачем освітнього рівня складає не менше 10 сторінок завершеного тексту обраного автора.

Есе передбачає вираження здобувачем освітнього рівня своєї точки зору, особистої суб'єктивної оцінки предмета міркування, дає можливість нестандартного (творчого), оригінального висвітлення матеріалу. Це також вільний стиль з можливими елементами імпровізації.

Вимоги до оформлення роботи:

Технічні параметри: всі есе пишуться українською мовою на аркушах формату А4, поля – 2 см, відступ абзацу – 1 см, шрифт Times New Roman, 14 кеглем, без переносів, інтервал 1,5. Допускається виділення символів (фрагментів тексту) напівжирним шрифтом, курсивом та підкресленням. Обсяг кожного есе – до 5 сторінок тексту. Нумерація сторінок проставляється на власний розсуд. На титульній сторінці роботи вказуються назва першоджерела, його автор і вихідні дані книги; прізвище та ім'я здобувача; назва факультету/інституту; курс і група.

Змістовні елементи:

Есе має мати наступну структуру:

- Вступ;

- Основна частина;

- Висновок

При написанні есе важливо враховувати наступні моменти:

1) у вступі та висновку увага зосереджується на проблемі (у вступі вона ставиться, у висновку — резюмується з урахуванням думки автора;

2) основна частина має містити тези та аргументацію автора першоджерел, а також власні роздуми студента, щодо прочитаного;

3) есе проходить перевірку на наявність плагіату та використання ШІ.

ВИМОГИ ДО НАПИСАННЯ РЕФЕРАТУ

До кожного семінарського заняття пропонуються відповідні теми рефератів (за умов пропуску даного заняття студентом). Це є структурним елементом всіх тем семінарських занять (частина «Завдання для самостійної роботи»).

Реферат має включати такі структурні блоки:

1. Вступ.

2. Основна частина (розділи, підрозділи).

3. Висновки.

4. Список використаної літератури.

За відсутності зазначених структурних блоків у рефераті він повертається студенту на доопрацювання.

В рефераті необхідно максимально повно розкрити тему, показати основні підходи до її осмислення, зв'язок з теорією і практикою. Бажано формулювати власне ставлення до питань, які розглядаються.

На титульній сторінці реферату мають бути вказані його тема; прізвище та ім'я здобувача; назва факультету/інституту; курс і група. Обсяг – не менше 5-8 сторінок основного тексту.. Реферат повинен бути виконаний самостійно, без використання текстових запозичень та частин з різноманітних інтернет-ресурсів та генерування ШІ, з дотриманням принципів академічної доброчесності. При виявленні порушень цієї вимоги реферат повертається студенту на доопрацювання і бали не зараховуються.

Політика щодо академічної доброчесності

Політика щодо академічної доброчесності регламентується Законом Про академічну доброчесність (вступає в дію з 31.07.2026). Тексти індивідуальних робіт студентів перевіряються на плагіат та використання ШІ без зазначення. Для захисту індивідуального (самостійного) завдання оригінальність тексту має складати не менше 70%. Виключення становлять випадки зарахування публікацій здобувачів у матеріалах наукових конференціях та інших наукових збірниках, які вже пройшли перевірку на плагіат та ШІ.

Списування під час проведення підсумкової контрольної роботи та іспиту (як і інших опитувань, які проводяться у письмовій формі) – заборонено (в т.ч. із використанням мобільних девайсів). У разі виявлення фактів списування з боку здобувача він отримує інше завдання на модульній контрольній роботі чи при складанні іспиту. У разі повторного виявлення фактів порушення академічної доброчесності результати контролю будуть скасовані.

ПРИКЛАД ПІДСУМКОВОЇ КОНТРОЛЬНОЇ РОБОТИ

На останньому семінарському занятті з дисципліни «Філософія» проводиться підсумкова контрольна робота з метою перевірки якості засвоєння студентами пройденого матеріалу, володіння ними понятійно-категоріальним апаратом та проблематикою, оцінювання загального обсягу знань з даної дисципліни.

Підсумкова контрольна робота складається з 5 питань. Типові завдання з контрольної роботи наведені нижче. Максимальна кількість балів, яку здобувач може отримати за модульну контрольну роботу складає 10 балів. Критерії оцінювання представлені в робочій програмі дисципліни (дивись сторінку 10).

Типові завдання для підсумкової контрольної роботи з дисципліни «Філософія»

Варіант 1

1. Чим характеризується людське ставлення до світу?

2. Які етапи виділяють в розвитку античної філософії? Представники.

3. Новизна гносеологічних І.Канта.

4. Дайте визначення поняттям: аксіологія, досвід, пантеїзм.

5. Хто є автором висловлювання «В розумі немає нічого, чого б не було у чуттях»? В чому сенс цього висловлювання.

Варіант 2

1. Визначення філософії: історичні форми і сучасність.

2. Кого і чому представників філософії “ранньої класики” називали натурфілософами?

3. Що означає поняття “суб’єкт” у Фіхте?

4. Дайте визначення поняттям: аксіома, енциклопедисти, світогляд.

5.Хто є автором висловлювання «Філософія – це епоха, схоплена думкою»? В чому сенс цього висловлювання.

ПРИКЛАДИ ТЕСТОВОЇ ЧАСТИНИ ІСПИТУ

Формою підсумкового контролю з дисципліни «Філософія» для студентів освітнього рівня бакалавр за за спеціальністю G21 «Біотехнології та біоінженерія» ННЦ «Інституту біології та медицини» є іспит, що проводиться в письмовій формі. Максимальна кількість балів, яка може бути отримати здобувачем освіти під час іспиту, становить 40 балів.

Іспит складається з двох частин:

1.Тестова частина – 30 балів.

2. Відкрите питання – 10 балів.

Для отримання загальної позитивної оцінки з дисципліни, оцінка за іспит не може бути меншою 24 балів.

Приклад тестового компоненту іспиту

Тестове завдання з дисципліни «Філософія»

З поданих варіантів відповідей необхідно обрати одну

	1. Первісне світоглядно-міфологічне вірування в одухотворення природи?
	а) фетишизм; б) анімізм; с) тотемізм
	2. Доповніть вираз: „властивістю матеріальної субстанції є протяжність, а духовної...”?
	а) розвиток; б) мислення; с) провидіння
3. Універсалії існують до і поза речами і являють собою думки Бога – концепт середньовічної філософської доктрини?
а) номіналістів; б) реалістів; с) утопістів
4. В рамках якої моделі буття воно визнається продуктом нашої свідомості?
а) субстанційної; б) спекулятивної; с) суб’єктивістської
5. Що вважалося засобом істинного пізнання в межах філософії Києво-Могилянської академії?
а) логіка; б) інтуїція; с) божественне одкровення
6. Яка перша ступінь існування абсолютної ідеї за Гегелем?
а) в формі матеріальних об’єктів; б) в формі чистих понять і категорій; с) в
формі людських думок і мрій
7. В творчості якого мислителя виникає теорія “ідеальної держави”?
а) Платона; б) Плотіна; с) Арістотеля
8. Альтернативою метафізиці як філософському методу є який метод?
а) герменевтики; б) діалектики; с) аналогії
9. Що є способом буття матерії?
а) час; б) рух; с) дух
10. Завершіть думку середньовічного схоласта: “Філософія є ...?
а) наукою мудрості; б) служницею теології; с) божественним одкровенням

ПЕРЕЛІК ПИТАНЬ, ЩО ВИНОСЯТЬСЯ НА ІСПИТ

1. Специфіка філософії як знання і світогляду.

2. Місце і роль філософії в житті суспільства і людини.

3. Основні функції філософії як науки.

4. Структура філософського знання.

5. Сутність і структура світогляду.

6. Історичні типи світогляду.

7. Проблема методу у філософії.

8. Загальна характеристика античної філософії.

9. Натурфілософські погляди філософів античності.

10. Софістична школа античності.

11. Діалектичний метод Сократа.

12. Вчення про «ідеї» Платона та їх співвідношення з реальним світом.

13. Платон: погляди на суспільство та державу.

14. Загальна характеристика філософії Арiстотеля.

15. Патристика (східний і західний варіанти). Вчення Августина Аврелія.

16. Специфіка середньовічної схоластики.

17. Проблема унiверсалiй в середньовiчнiй фiлософiї.

18. Філософські погляди Фоми Аквінського.

19. Основні проблеми та особливості новоєвропейської філософії.

20. Емпірична традиція новоєвропейської філософії.

21. Індуктивний метод Ф.Бекона.

22. Концепція “первинних” та “вторинних” якостей Д.Локка.

23. Дуалiзм фiлософiї Р.Декарта.

24. Теорія «вроджених ідей» Р.Декарта.

25. Раціоналістичне вчення про метод Р.Декарта, правила методу.

26. Монізм у вченні про субстанцію Б.Спінози.

27. Вчення про монади Г.Лейбніца.

28. Основні проблеми німецької класичної філософії.

29. Основні положення теорії пізнання І.Канта.

30. Етичне вчення Канта. Категоричний імператив.

31. Характеристика філософської системи Гегеля.

32. Діалектичний метод Гегеля.

33. Антропологічна філософія Л. Фейєрбаха.

34. Криза класичної філософії в ХІХ ст. і становлення нових філософських шкіл.

35. Поняття волі, ірраціоналізм та волюнтаризм філософії А.Шопенгауера.

36. «Філософія життя» як напрям європейської філософії ХІХ ст.

37. Філософсько-психологічна теорія З.Фрейда.

38. Поняття «колективного несвідомого» та «архетипу» в концепції К.Юнга.

39. Програма перетворення філософії в пізнавальну науку в позитивізмі.

40. Історичні етапи розвитку позитивізму.

41. Загальна характеристика напрямків світової філософії ХХ ст.

42. Поняття «екзистенція» в філософії екзистенціалізму. Історія еволюції напряму.

43. Проблема людини та її свободи у філософії Ж.П.Сартра.

44. Філософія у Києво-Могилянській академії.

45. Філософські погляди Г.Сковороди.

46. «Філософія серця» П.Юркевича.

47. Буття як предмет філософської онтології.

48. Поняття «матерiя». Сучаснi уявлення про структуру матерiї.

49. Співвідношення понять «матерія» i «субстанція».

50. Аналіз категорій «час» i «простір».

51. Основні характеристики свідомості, її структура і механізм функціонування.

52. Біологічна та соціальні передумови виникнення свідомості.

53. Свідомість i самосвідомість. Мислення й мова.

54. Суспільна та індивідуальна свiдомiсть: спiльне та вiдмiнне.

55. Актуальність філософського дослідження людини.

56. Основні концепції походження людини. Сутність і основні чинники антропосоціогенезу.

57. Природа і сутність людини.

58. Проблема сенсу життя, смерті і безсмертя людини.

59. Поняття про особу. Свобода і криза особи в сучасному світі.

60. Поняття суспільства, основні підходи до його розуміння.

61. Суспільство і природа як синергетичні підсистеми об'єктивної реальності.

62. Суб'єкт суспільного розвитку. Рід, народність, нація, клас, народ.

63. Моделі культури і типи цивілізацій.

64. Уявлення про знання і пізнання. Теорія пізнання, її предмет і метод.

65. Проблема суб’єкту та об’єкту пізнання.

66. Істина, її основні характеристики. Основні концепції істини.

67. Поняття про науку, генеза науки.

68. Наука як соціокультурний феномен.

69. Поняття методології і методу пізнання. Класифікація пізнавальних методів.

70. Сцієнтизм та антисцієнтизм. Поняття про «етику науки».