КИЇВСЬКИЙ НАЦІОНАЛЬНИЙ УНІВЕРСИТЕТ
ІМЕНІ ТАРАСА ШЕВЧЕНКА
Інститут високих технологій
«ЗАТВЕРДЖУЮ»
Заступник директора Інституту високих технологій з науково-педагогічної роботи
Галина ГРАБЧУК_____________
«____» ____________ 2026 р.
РОБОЧА ПРОГРАМА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
ФІЛОСОФІЯ
для студентів
галузь знань Е Природничі науки, математика та статистика
спеціальність Е6 Прикладна фізика та наноматеріали
освітній рівень Перший (бакалаврський)
освітньо-професійна
програма Прикладна фізика
вид дисципліни обов’язкова
Форма здобуття освіти денна
Навчальний рік 2026/2027
Семестр 3
Кількість кредитів ЕСТS 3
Мова викладання, навчання
та оцінювання українська
Форма заключного контролю іспит
Викладачі: Коперльос Руслана Юріївна, к.філос.н., доцент кафедри філософії та методології науки
Пролонговано: на 20__/20__ н.р. ________(_______) «__»___ 20__р.
на 20__/20__ н.р. __________(________) «__»___ 20__р.
КИЇВ – 2026
Розробник: Коперльос Руслана Юріївна, к.філос.н., доцент кафедри філософії та методології науки ________________
Затверджено «___» _________________ 2026 р.
Завідувач кафедри філософії та методології науки
_______________________(Сергій ПЕТРУЩЕНКОВ)
Протокол № 1 від «31» серпня 2026 р.
Схвалено науково - методичною комісією філософського факультету
Протокол № 2 від «31» серпня 2026 року
Голова науково-методичної комісії _________________(Ірина МАСЛІКОВА)
Схвалено науково - методичною комісією Інституту високих технологій
Протокол №____ від «____» _____________ 2026 року
Голова науково-методичної комісії __________________ (_______________)
ВСТУП
1. Мета дисципліни: світоглядно-методологічна підготовка студентів, формування їх філософської культури як теоретичного підґрунтя університетського рівня освіти фахівців та актуалізація національної свідомості майбутньої еліти країни, забезпечення засвоєння специфіки загальнокультурного та філософського осягнення дійсності, ознайомлення із наявними філософськими концепціями, які розкривають поліфонізм та плюралізм сучасного мислення, оволодіння методологією пізнання та практичної діяльності.
2. Вимоги до вивчення навчальної дисципліни.
До початку вивчення цього курсу студенти мають:
1. Знати основні етапи та характеристики історико-культурного процесу, що базуються на знаннях шкільної програми дисциплін «Історія», «Людина і світ», «Художня культура», «Етика», та засвоєні університетських дисциплін «Вступ до університетських студій», «Українська та зарубіжна культура»;
2. Вміти збирати та інтерпретувати інформацію щодо феноменів та явищ світу й культури, розуміти сутність суспільних проблем;
3. Володіти елементарними навичками сприйняття та аналізу інформації; критичного ставлення стосовно політичних, економічних, культурних подій та явищ.
3. Анотація. Дисципліна «Філософія» належить до обов’язкових компонентів для спеціальності Е6 «Прикладна фізика та наноматеріали» освітньо-професійної програми «Прикладна фізика» Інституту високих технологій першого (бакалаврського) рівня, яку викладають в 3 семестрі на 2 курсі. Навчальна дисципліна «Філософія» дає можливість долучити студентів до світоглядної та методологічної культури, накопиченої людством за всю історію свого існування, показати цілісний, інтегративний характер знань про навколишній світ та людину як його невід’ємну складову, розвинути критичне мислення, підкреслити принципову важливість для кожної людини її вільного світоглядного самовизначення, вибору активної життєвої позиції, творіння добра шляхом зміцнення власною діяльністю держави та суспільства. Філософія для майбутніх фахівців з університетською освітою – це світоглядна і водночас методологічна основа, на базі якої відбувається засвоєння фундаментальних, загальноосвітніх, гуманітарних та прикладних дисциплін. Значною мірою саме завдяки їй стає можливий вихід свідомості студентів за межі вузькопрофесійної підготовки, орієнтація на загальнолюдські цінності та формування громадянські самосвідомості.
4. Завдання (навчальні цілі):
- сформувати вміння співвідносити філософські, світоглядні ідеї та теорії з практикою суспільного життя, включаючи дослідження граничних засад, найбільш загальних і глибоких ідей і принципів, які людина повинна використати в своєму житті та діяльності, в розумінні дійсності та ставленні до неї;
- навчити студентів самостійно орієнтуватись в палітрі філософських напрямків, течій і шкіл;
- розвинути аналітичне (критичне) мислення при оцінювання суспільних та особистісних подій;
- сформувати методологічну культуру майбутніх фахівців.
Дисципліна спрямована на формування наступних компетентностей:
ЗК1. Здатність застосовувати знання у практичних ситуаціях.
ЗК7. Здатність до пошуку, оброблення та аналізу інформації з різних джерел.
ЗК 8. Навички міжособистісної взаємодії.
ЗК 9. Здатність працювати автономно.
ЗК 12. Здатність зберігати та примножувати моральні, культурні, наукові цінності і досягнення суспільства на основі розуміння історії та закономірностей розвитку предметної області, її місця у загальній системі знань про природу і суспільство та у розвитку суспільства, техніки і технологій, використовувати різні види та форми рухової активності.
ЗК 13. Здатність вчитися і оволодівати сучасними знаннями, уміннями, у тому числі в сфері, відмінної від професійної.
ЗК 15. Здатність приймати обґрунтовані рішення.
5. Результати навчання:
|
Результат навчання (1. знати; 2. вміти; 3. комунікація 4. автономність та відповідальність) |
Методи викладання і навчання |
Методи оцінювання |
Відсоток у підсумковій оцінці з дисципліни |
|
|
Код |
Результат навчання |
|||
|
|
Знати: |
|
|
|
|
1.1 |
Історію формування і розвитку філософії, її основні проблеми, напрямки та школи |
Лекція, семінар, самостійна робота |
Усні доповіді, презентація самостійного дослідження, письмові контрольні роботи, іспит |
6 |
|
1.2 |
Основні шляхи (способи) філософування |
Лекція, семінар, самостійна робота |
Усні доповіді, письмові контрольні роботи, іспит |
6 |
|
1.3 |
Основні філософські проблеми (буття, матерія, свідомість, людина, суспільство, природа, практика, пізнання, цінності тощо) та специфіку їх трактування в різних філософських школах |
Лекція, Семінар, самостійна робота |
Усні доповіді, презентація самостійного дослідження, письмові контрольні роботи, іспит |
7 |
|
1.4 |
Понятійний апарат філософського знання |
Лекція, семінар, самостійна робота |
Усні доповіді, презентація самостійного дослідження, письмові контрольні роботи, іспит |
7 |
|
1.5 |
Особливості трактування онтологічних та гносеологічних проблем на різних етапах розвитку філософського знання |
Лекція, семінар, самостійна робота |
Усні доповіді, письмові контрольні роботи, іспит |
6 |
|
1.6 |
Місце і роль філософії в суспільстві, її основні функції та завдання |
Лекція, семінар, самостійна робота |
Усні доповіді, письмові контрольні роботи, іспит |
8 |
|
|
Вміти: |
|
|
|
|
2.1 |
Самостійно опрацьовувати філософські тексти, здійснювати їх критичний аналіз |
Семінар, самостійна робота |
Усні доповіді, презентація самостійного дослідження, іспит |
7 |
|
2.2 |
Порівнювати світоглядні парадигми, ідеологічні і релігійні конструкції, концепції, виділяти їх сильні і слабкі сторони |
Семінар, самостійна робота |
Усні доповіді, презентація самостійного дослідження, письмові контрольні роботи, іспит |
7 |
|
2.3 |
Оперувати понятійним апаратом філософії, розвивати абстрактне мислення |
Семінар, самостійна робота |
Усні доповіді, презентація самостійного дослідження, письмові контрольні роботи, іспит |
6 |
|
2.4 |
Обґрунтовувати та відстоювати власну світоглядну і життєву позиції, виявляти, ставити та вирішувати проблеми |
Семінар, самостійна робота |
Усні доповіді, дискусії, презентація самостійного дослідження, іспит |
7 |
|
2.5 |
Застосовувати отримані знання при аналізі і оцінці суспільних процесів та явищ |
Семінар, самостійна робота |
Усні доповіді, дискусії, презентація самостійного дослідження, письмові контрольні роботи, іспит |
6 |
|
|
Комунікація: |
|
|
|
|
3.1 |
Використовувати знання іноземних мов для аналізу інформаційних інтернет-ресурсів, читання новітньої філософської літератури в підготовці до семінарських занять |
Семінари, самостійна робота |
Усні доповіді, дискусії, презентація самостійного дослідження |
4 |
|
3.2 |
Презентувати результати проведених досліджень та здійсненої самостійної роботи у вигляді доповідей, презентацій тощо |
Семінари, самостійна робота |
Усні доповіді, дискусії, презентація самостійного дослідження |
4 |
|
3.3 |
Вести полеміку стосовно філософських питань на основі володіння категоріально-поняттєвим апаратом філософії |
Семінари |
Дискусії |
4 |
|
|
Автономність та відповідальність: |
|
|
|
|
4.1 |
Самостійно шукати та критично опрацьовувати літературу з різних джерел та забезпечувати якість виконуваних робіт |
Самостійна робота |
Усні доповіді, дискусії, презентація самостійного дослідження, письмові контрольні роботи, іспит |
5 |
|
4.2 |
Вирішувати самостійно комплексні завдання, що поставлені в індивідуальних роботах |
Семінари, самостійна робота |
Усні доповіді, дискусії, презентація самостійного дослідження, письмові контрольні роботи, іспит |
5 |
|
4.3 |
Нести відповідальність за достовірність та академічну доброчесність проведених досліджень |
Семінари, самостійна робота |
Усні доповіді, презентація самостійного дослідження, письмові контрольні роботи, іспит |
5 |
|
|
|
|
|
|
6. Співвідношення результатів навчання дисципліни із програмними результатами навчання
|
Результати навчання дисципліни Програмні результати навчання |
1.1 |
1.2 |
1.3 |
1.4 |
1.5 |
1.6 |
2.1 |
2.2 |
2.3 |
2.4 |
2.5 |
3.1 |
3.2 |
3.3 |
4.1 |
4.2 |
4.3 |
|
ПРН-10. Планувати й організовувати результативну професійну діяльність індивідуально і як член команди при розробці та реалізації наукових і прикладних проєктів. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
|
ПРН-12. Розуміти закономірності розвитку прикладної фізики, її місце в розвитку техніки, технологій і суспільства, у тому числі в розв'язанні екологічних проблем. |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
+ |
7. Схема формування оцінки:
Контроль знань здійснюється за системою ECTS, яка передбачає дворівневе оцінювання засвоєного матеріалу, зокрема оцінювання теоретичної підготовки – результати навчання (знання 1.1 – 1.6), що складає 40% від загальної оцінки та оцінювання практичної підготовки – результати навчання (вміння 2.1 – 2.5); (комунікація 3.1 – 3.3); (автономність та відповідальність 4.1 – 4.3), що складає 60% загальної оцінки.
7.1. Оцінювання семестрової роботи:
Усна доповідь, доповнення та участь в дискусіях на семінарах: РН 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3 – 21 / 30 балів
Презентація самостійного дослідження (опрацювання додаткової літератури за відповідною темою): РН 1.1, 1.3, 1.4., 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 3.1, 3.2, 3.3, 4.1, 4.2, 4.3 – 5 / 10 балів
Контрольна робота №1: РН – 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 2.2, 2.3, 2.5, 4.1, 4.2, 4.3 - 5 / 10 балів
Контрольна робота №2: РН – 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 2.2, 2.3, 2.5, 4.1, 4.2, 4.3 - 5 / 10 балів
Семестрову кількість балів формують бали, отримані студентом у процесі засвоєння матеріалу з навчальної дисципліни.. Загальна семестрова оцінка складаються із балів, отриманих за: 1) усні доповіді, доповнення та участь в дискусіях на семінарах, 2) презентація самостійного дослідження (опрацювання додаткової літератури за відповідною темою) на семінарі, 3) дві письмові контрольні роботи. Всі види робіт у семестрі мають в підсумку:
у максимальному вимірі 60 балів
у мінімальному вимірі 36 балів
У разі відсутності на семінарському занятті студент може відпрацювати завдання на семінар в письмовій формі.
Підсумкове оцінювання у формі іспиту:
Іспит у письмовій формі - РН 1.1, 1.2, 1.3, 1.4, 1.5, 1.6, 2.1, 2.2, 2.3, 2.4, 2.5, 4.1, 4.2, 4.3 – 24 / 40 балів.
Підсумкове оцінювання виконується у письмовій формі. Білет складається з двох частин: тестової складової з закритими питаннями та відкритого (есейного) питання, що в загальному підсумку складає 40 балів за іспит.
Студент не допускається до іспиту, якщо під час семестру набрав менше, ніж 36 балів.
Для отримання загальної позитивної оцінки з дисципліни оцінка за іспит не може бути меншою 24 балів.
Таким чином, підсумкова оцінка з дисципліни (мінімум 60, максимум 100 балів) складається із суми кількості балів за семестр (мінімум 36, максимум 60 балів) та підсумкової роботи (мінімум 24, максимум 40 балів).
При простому розрахунку отримуємо:
|
|
Семестрова кількість балів |
Іспит |
Підсумкова оцінка з дисципліни |
|
Мінімум |
36 |
24 |
60 |
|
Максимум |
60 |
40 |
100 |
Оцінювання передбачає нульову толерантність до будь-яких проявів академічної недоброчесності.
|
Види робіт |
Семестрова кількість балів |
||
|
Min – 36 бали |
Max – 60 балів |
||
|
Усна відповідь |
Впродовж семестру |
«3» х 4 = 12 |
«5» х 4 = 20 |
|
Доповнення, участь в дискусіях |
Впродовж семестру |
«1» х 9 = 9 |
«2» х 5 = 10 |
|
Презентація самостійного дослідження (опрацювання додаткової літератури за відповідною темою) |
Впродовж семестру |
«5» х 1 =5 |
«10» х 1 = 10 |
|
Письмова контрольна робота №1 |
|
«5» х 1 = 5 |
«10» х 1 = 10 |
|
Письмова контрольна робота №2 |
|
«5» х 1 = 5 |
«10» х 1 = 10 |
|
*у разі відсутності студента на семінарському занятті, розглянуті на семінарі питання відпрацьовуються у письмовій формі (реферат). Загальна кількість балів за аудиторну роботу складає 60% від семестрової кількості балів. |
|||
Критерії оцінювання:
· Усна доповідь
5 балів – студент у повному обсязі володіє навчальним матеріалом, вільно та аргументовано його викладає, глибоко та всебічно розкриває зміст поставленого завдання.
4 бали - студент у достатньому обсязі володіє навчальним матеріалом, вільно його викладає, але може не вистачати аргументації в поясненнях, в основному розкриває зміст поставленого завдання, використовує обов’язкову літературу. Допускаються несуттєві неточності.
3 бали – в цілому володіє навчальним матеріалом, але не демонструє глибини знань, не спирається на необхідну навчальну літературу. Має у відповіді суттєві неточності.
2 бали – не в повному обсязі володіє матеріалом, фрагментарно та поверхово його викладає, недостатньо розкриває зміст поставлених питань. Має суттєві помилки у відповіді.
· Доповнення / участь в дискусіях:
2 бали – доповнення змістовне, ґрунтовне, конструктивно доповнює обговорення теми.
1 бал – доповнення містить інформацію, що суттєво не розширює дискусію.
· Презентація самостійного дослідження (опрацювання додаткової літератури за відповідною темою):
9-10 балів - студент у повному обсязі володіє самостійно прочитаним матеріалом, вільно та аргументовано його викладає, глибоко та всебічно розкриває зміст поставленого завдання, правильно інтерпретує отримані результати, демонструє самостійність, достовірність, незаангажованість роботи.
7-8 бали - студент у достатньому обсязі розкриває зміст поставленого завдання, використовує додаткову літературу, демонструє самостійність та достовірність результатів дослідження. Допускаються несуттєві неточності.
5-6 бали - студент у достатньому обсязі розкриває зміст поставленого завдання, але не самостійності у вирішені поставлених завдань, не спирається виключно на необхідну додаткову літературу, робота містить суттєві неточності.
1-4 бали - студент розкриває зміст поставленого завдання фрагментарно та поверхово. Має суттєві помилки в роботі.
· Письмові контрольні роботи (кожна оцінюється в 10 балів):
9-10 балів студент у повному обсязі володіє навчальним матеріалом, вільно та аргументовано його викладає, глибоко та всебічно розкриває зміст поставленого завдання, правильно інтерпретує отримані результати, використовує обов’язкову та додаткову літературу, демонструє самостійність, достовірність письмової роботи
6-8 балів – в цілому володіє навчальним матеріалом, але не демонструє глибини знань, самостійності у вирішені поставлених завдань, не спирається на необхідну навчальну літературу, робота містить суттєві неточності.
1-5 балів – не в повному обсязі володіє матеріалом, фрагментарно та поверхово його викладає, недостатньо розкриває зміст поставлених питань. Має суттєві помилки в роботі. Демонструє не самостійність у виконані завдань.
7.3. Шкала відповідності:
|
Відмінно / Excellent |
90-100 |
|
Добре / Good |
75-89 |
|
Задовільно / Satisfactory |
60-74 |
|
Незадовільно / Fail |
0-59 |
8. Політика щодо використання генеративного штучного інтелекту в межах навчальної дисципліни.
З метою підтримки навчання із застосуванням сучасних цифрових інструментів за умови збереження самостійної інтелектуальної праці здобувача для виконання оцінюваних навчальних завдань в межах освітнього компоненту установлено рівень дозволу 2 (обмежено дозволене використання генеративного штучного інтелекту) відповідно до «Положення про використання штучного інтелекту при реалізації освітніх програм у Київському національному університеті імені Тараса Шевченка» (введено в дію наказом ректора №164-32 від 05.03.2026).
Дозволено: генерування ідей щодо вибору напрямів, методів, методик, засобів дослідження, структури тексту та варіантів формулювань; перефразування та стилістичне вдосконалення власного тексту; використання штучного інтелекту для отримання рекомендацій, пояснень або варіантів рішень без прямого копіювання результатів генерації до підсумкової роботи без авторської адаптації.
Заборонено: включення до роботи згенерованих фрагментів без критичної перевірки та адаптації; використання інструментів, що формують узагальнений або згенерований текстовий результат на основі вебджерел, без його самостійної інтерпретації та належного зазначення способу використання; передання до систем штучного інтелекту персональних даних, конфіденційної або службової інформації без належних правових підстав.
Обов’язковим є декларування використання генеративного штучного інтелекту (зазначення факту, мети та меж застосування) в роботах, що подаються для оцінювання.
Роботи, що містять дозволені елементи, створені із застосуванням штучного інтелекту, оцінюються на загальних підставах відповідно до наведених вище критеріїв.
СТРУКТУРА НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ
ТЕМАТИЧНИЙ ПЛАН ЛЕКЦІЙ І СЕМІНАРСЬКИХ ЗАНЯТЬ
|
№ п/п |
Назва лекції |
Кількість годин |
|
|||||||
|
Лекції |
Семінари |
Самостійна робота |
|
|||||||
|
Теоретична та практична філософія |
|
|||||||||
|
1 |
Що таке філософія. |
2 |
2 |
4 |
|
|||||
|
2 |
Філософія в її історії. |
8 |
6 |
10 |
|
|||||
|
3 |
Письмова контрольна робота №1 |
2 |
4 |
|
||||||
|
4 |
Проблема буття у філософії. |
2 |
1 |
4 |
|
|||||
|
5 |
Проблема свідомості. Комунікації, мова, штучний інтелект. |
2 |
1 |
4 |
|
|||||
|
6 |
Людина як філософська проблема. |
2 |
1 |
4 |
|
|||||
|
7 |
Соціальний світ людини. |
2 |
4 |
|
||||||
|
8 |
Пізнання, знання та істина. |
2 |
2 |
4 |
|
|||||
|
9 |
Культура та ідентичність. |
2 |
|
4 |
|
|||||
|
10 |
Письмова контрольна робота №2 |
2 |
|
4 |
|
|||||
|
11 |
Презентація самостійного дослідження (опрацювання додаткової літератури за відповідною темою) |
|
1 |
4 |
|
|||||
|
|
ВСЬОГО |
26 |
14 |
50 |
|
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|||||
Загальний обсяг 90 год., в тому числі:
Лекцій – 26 год.
Семінари – 14 год.
Самостійна робота – 50 год.
РЕКОМЕНДОВАНА ЛІТЕРАТУРА:
Основна:
Ворбертон Н. Коротка історія філософії. Пер. з англ. - Київ: Наш Формат, 2023. - 224с.
Лютий Т. Пригоди філософських ідей Західного світу (від давнини до сучасності). — Київ: Темпора, 2021. – 384с.
Петрушенко В.Л. Філософія (вступ до курсу, історія світової та української філософії, фундаментальні проблеми сучасної філософії). Львів, Втво: Львівська політехніка, 2019. - 596с.
Філософія: Підручник для студентів вищих навчальних закладів / кол. авторів; за ред. Л.В.Губерського. – Харків: Фоліо, 2018. - 620с.
Філософія: хрестоматія: для бакалаврів фіз.-мат. та природн. спеціальностей. У 2 т. Т.1. Філософська пропедевтика / авт.-упоряд. І.С.Добронравова, О.В.Руденко, О.В.Комар та ін.; заг. ред. І.С.Добронравова, О.В.Руденко. – 2-ге вид., дол. К.: ВПЦ «Київський університет», 2020. - 879с.
Філософія: хрестоматія: для бакалаврів фіз.-мат. та природн. спеціальностей. У 2 т. Т.2. Теоретична та практична філософія / авт.-упоряд. І.С.Добронравова, О.В.Руденко, О.В.Комар та ін.; заг. ред. І.С.Добронравова, О.В.Руденко. – 2-ге вид., дол. К.: ВПЦ «Київський університет», 2020. - 543с.
Філософія: словник термінів та персоналій / В.С. Бліхар, М.А. Козловець, Л.В. Горохова, В.В. Федоренко, В.О. Федоренко. − Київ: КВІЦ, 2020. − 274с.
Філософія: підручник / В.С. Бліхар, М.М. Цимбалюк, Н.В. Гайворонюк,
В.В. Левкулич, Б.Б. Шандра, В.Ю. Свищо. Вид. 2-ге, перероб. та доп. Ужгород:
Вид-во УжНУ «Говерла», 2021. - 440 с.
Фюрст М., Тринкс Ю. Філософія. К.: Дух і літера, 2018. - 536с.
Додаткова:
Августин. Сповідь. К.: Основи, 1999. –
319с.
Аквінський Т. Коментарі до Арістотелевой «Політики». Київ: Основи, 2003. - 794с.
Антологія сучасної аналітичної філософії, або жук залишає коробку. Л.: Літопис, 2014. – 374с.
Антологія сучасної філософії науки, або Усмішка ASIMO. Л.: ЛНУ ім. І. Франка, 2017. – 568с.
Арендт Г. Джерела тоталітаризму / пер. В. Верлока, Д. Горчаков. — 2-ге вид. — К.: Дух і Літера, 2005. - 584 с.
Арістотель Нікомахова етика. - К.: Аквілон-Плюс, 2002. 480 с.
Арістотель. Метафізика (фрагменти)/ Читанка з філософії. К.: Довіра, 1992. Т.1: Філософія стародавнього світу. С. 149-164.
Боецій. Розрада від філософії. https://studfile.net/preview/12972161/
Бостром Н. (2020). Суперінтелект. Стратегії і небезпеки розвитку розумних машин. Вид.: Наш формат, 2020. – 408с.
Вітгенштайн Л. Tractatus Logiko-Philosophicus. Філософські дослідження. Київ: Основи, 1995. http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/vitgen.html
Гайдеггер М. Шлях до мови // Дорогою до мови. Л.: Литопис, 2007. – 232с.
Гадамер Г.-Г. Істина і метод в 2 т. Т. 1. Основи філософської герменевтики (Пер. з нім. Олександр Мокровольський): Київ, Юніверс, 2000. - 464 с.
Гадамер Г.-Г. Мова і розуміння. https://lib.in.ua/99958-stattia-mova-i-rozuminnia
Гадамер Г.-Г. Герменевтика і поетика. К.: Юніверс, 2001. – 288с.
Гегель. Г. В.Ф. Феноменологія духу. Вид.: Фоліо, 2019. – 476с.
Гейзінга Й. Homo ludens. К, 1994. – 256с.
Гельвецій К.А. Про людину, її розумові здібності та її виховання. К.: Основи, 2025. – 496с.
Гоббс Т. Левіафан. Х.: Фоліо, 2025. https://www.scribd.com/document/925313886/%D0%93%D0%BE%D0%B1%D0%B1%D1%81-%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D1%96%D0%B0%D1%84%D0%B0%D0%BD-%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%BE%D1%82%D0%BA%D0%B8%D0%B8?language_settings_changed=English
Декарт Р. Міркування про метод. К.: Тандем, 2001. https://studfile.net/preview/2398818/
Декарт Р. Метафізичні розмисли. К.: Юніверс, 2000.
http://philsci.univ.kiev.ua/biblio/Dekart/index.html
Джеймс В. Що таке прагматизм? К., 2000. https://www.scribd.com/document/1038674327/%D0%92-%D0%94%D0%B6%D0%B5%D0%B8-%D0%BC%D1%81-%D0%9F%D1%80%D0%B0%D0%B3%D0%BC%D0%B0%D1%82%D0%B8%D0%B7%D0%BC
Дільтей В. Виникнення герменевтики. http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/diltej.html
Джексон Ф. Чого не знала Мері? // Frank Jackson "What Mary Didn't Know", Journal of Philosophy, LXXXIII, 5 (1986). http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/Djekson.html
Добронравова І.C. Некласична раціональність для нелінійної науки. // Вісник Київського університету. Серія: Філософія. Політологія. Вип.29. – К.: 1999. http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/dobr2.html
Добронравова І.C. Ідеали і типи наукової раціональності. - К.: ВЦ "Київський університет". – К.: 1999 , с. 24-28.
Добронравова І.С. Cтавлення людини до природи: синергетичний аспект. // Філософія. Антропологія. Екологія. – Альманах. Випуск перший. http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/dobr-ecology.htm
Камю А. Міф про Сізіфа // Міф про Сізіфа. LE MYTHE DE SISYPHE. Есе / Альбер Камю; [пер. з фр. Олег Жупанський]. «Портфель», 2015. https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=3221&page=6
Кант І. Відповідь на запитання Що таке Просвітництво? // Мислителі німецького Романтизму. Івано-Франківськ, 2003. С. 158-161.
https://vpered.wordpress.com/2019/07/04/kant-erklarung/#:~:text=%D0%9F%D1%80%D0%BE%D1%81%D0%B2%D1%96%D1%82%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%BE%20%E2%80%94%20%D1%86%D0%B5%20%D0%B2%D0%B8%D1%85%D1%96%D0%B4%20%D0%BB%D1%8E%D0%B4%D0%B8%D0%BD%D0%B8%20%D0%B7%D1%96,%D0%BA%D0%BE%D1%80%D0%B8%D1%81%D1%82%D1%83%D0%B2%D0%B0%D1%82%D0%B8%D1%81%D1%8F%20%D0%BD%D0%B8%D0%BC%20%D0%B1%D0%B5%D0%B7%20%D1%81%D1%82%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%BD%D0%BD%D1%8C%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%BA%D0%B5%D1%80%D1%96%D0%B2%D0%BD%D0%B8%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%B0
Кант І. Критика чистого розуму. К.: Юніверс, 2000. https://apls-ua.org/wp-content/uploads/2017/03/Krytyka_chystoho_rozumu.pdf
Кант І. Пролегомени до кожної майбутньої метафізики. К., 2005. http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/Kant/index.htm
Крічлі С. Вступ до континентальної філософії / Пер. з англ. Вадима Менжуліна. - Київ: ТОВ "Стилос", 2008. – 152с.
Коперльос Р.Ю. Місце екологічної культури в постнекласичній науці // Гуманітарні студії. – Вип. 16. - К.: Видавничо-поліграфічний центр "Київський університет" , 2012. – С. 77-84.
Коперльос Р.Ю. Розуміння хаосу як безладу в філософії та науці // Актуальні проблеми філософії та соціології. - Вип. 36. – К., 2022. – С. 51-54. http://apfs.nuoua.od.ua/36-2022
Коперльос Р.Ю. Тлумачення хаосу як впорядкованості в синергетичному дискурсі // Актуальні проблеми філософії та соціології (41), К., 2023. – С. 45-49. http://apfs.nuoua.od.ua/41-2023
http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/krichli/index.htm
Коперльос Р.Ю. Духовність як одна із сутностей людини // Актуальні проблеми філософії та соціології, (42), 2023. – С. 43-47. http://apfs.nuoua.od.ua/archive/42_2023/8.pdf
Коперльос Р. Ю. Сучасні філософські концепції тлумачення особистості людини // Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Філософія, 1(14), 2026, с. 37-41. https://doi.org/10.17721/2523-4064.2026/14-6/15
Коперльос Р.Ю. Розуміння нелінійності особистості в постнекласичній раціональності // Актуальні проблеми філософії та соціології. - Вип. 36. – К., 2022. – С. 51-54. http://apfs.nuoua.od.ua/archive/34_2022/2.pdf
Koperlos R. “Aesthetic taste” by I. Kant // «The Days of Science of the Faculty of Philosophy –2023», International Scientific Conference (2023; Kyiv). International Scientific Conference «The Days of Science of the Faculty of Philosophy –2023»[Abstracts] / Ed.board: A.Konverskyi [and other]. –Kyiv: Publishing center «Kyiv University», 2023. – P. 316-318. https://daysofscience-knu.net.ua/index.php/conference/issue/view/12/79
Коперльос Р.Ю. Історико-філософське дослідження проблеми свідомості людини // Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Філософія, 2(11), К., 2024. – С. 19-22. https://bulletinphilosophy-knu.kyiv.ua/index.php/journal/article/view/171/101
Koperlos R. Ethics and the problem of good and evil // «The Days of Science of the Faculty of Philosophy –2025», International Scientific Conference (2025; Kyiv). International Scientific Conference «The Days of Science of the Faculty of Philosophy –2025»[Abstracts] / Ed.board: A.Konverskyi [and other]. –Kyiv: Publishing center «Kyiv University». – Р. 468 – 470. https://daysofscience-knu.net.ua/index.php/conference/issue/view/14/81
Koperlos R. Human as a subject of ecological activity: a nonlinear approach // «The Days of Science of the Faculty of Philosophy –2025», International Scientific Conference (2025; Kyiv). International Scientific Conference «The Days of Science of the Faculty of Philosophy –2025»[Abstracts] / Ed.board: A.Konverskyi [and other]. –Kyiv: Publishing center «Kyiv University». – Р. 657 – 660. https://daysofscience-knu.net.ua/index.php/conference/issue/view/14/81
Коперльос Р. Сучасні філософські концепції особистості людини // Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Філософія, 1(14), 37-41. 2026 https://doi.org/10.17721/2523-4064.2026/14-6/15
Крисаченко В.С. Людина і біосфера. К.: Заповіт, 1998 / http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/krisachenko/krisa.html
Леві-Строс К. Структурна антропологія. Вид.: Основи, 2000. https://www.scribd.com/document/768068663/%D0%9A%D0%BB%D0%BE%D0%B4-%D0%9B%D0%B5%D0%B2%D1%96-%D0%A1%D1%82%D1%80%D0%BE%D1%81-%D0%A1%D1%82%D1%80%D1%83%D0%BA%D1%82%D1%83%D1%80%D0%BD%D0%B0-%D0%B0%D0%BD%D1%82%D1%80%D0%BE%D0%BF%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%8F-2000-%D0%9E%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8-libgen-li
Ліотар Ж.-Ф. Постмодерністська ситуація / Після філософії: кінець чи трансформація? К., 2000. С.71-90.
Лок Д. Два трактати про правління. К.: Наш формат, 2023. – 312с.
Людина в складному світі / за ред. Н. В. Кочубей, М. О. Нестерової; вступне слово В.П. Адрущенка //
http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/humen_2017_.pdf
Мак`явеллі Н. Державець. Вид.: Фоліо, 2019 / https://knigogo.com.ua/knigi/derzhavets/
Мор Т. Утопія / https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=3752
Ніцше Ф. Так казав Заратустра. К., 1993. https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=3781
Паскаль Б. Думки. часопис. К.: Дух і Літера, 2009. https://lib.in.ua/136754-dumky
Петранюк А.І. До питання про кризу особистісної ідентичності в інформаційно-мережевому світі // Актуальні проблеми філософії та соціології (41), К., 2023. – С. 45-49. http://apfs.nuoua.od.ua/41-2023
Після філософії: кінець чи трансформація? Рорті , Ліотар , Фуко, Деррида, Девідсон, Дамміт , Патнем, Апель, Габермас, Гадамер, Рикьор, Макінтайр, Блуменбера, Тєйлор/ Переклад за редакцією В. В. Ляха. К.: Четверта хвиля. 2000. – 432с.
Піко делла Мірандола, Дж. Промова про гідність людини. Всесвіт. 2014. № 11–12. С. 38–63.
Платон. Діалоги. К.: "Основи", 1999. – 395с.
Платон. Бенкет. Л.: Вид. Українського Католицького Університету, 2018. – 220с.
Рікер П. Після філософії: кінець чи трансформація?.
https://file.lib.in.ua/pdf/macintyre-alasdair-reliatyvizm-vlada-i-filosofia.pdf
Роттердамський Е. Похвала Глупоті…
https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=3963
Руденко О.В. Погляд на науку як соціокультурний феномен // Вісник Київського національного університету імені Тараса Шевченка. Серія: Філософія. Політологія. – Вип. 49 /
http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/Rudenko/statya_ukr.htm
Руденко О.В. Філософія освіти або чи потрібна освіті філософія //Вісник Київського університету. Серія: Філософія. Політологія. Випуск 1(119). К. 2015. С. 41-43 / http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/Visnik_119_5.pdf
Руссо Ж.-Ж. Про суспільну угоду. К., 2001. – 349с.
Сартр Ж.-П. Буття і ніщо. К., 2001. https://ars.vntu.edu.ua/index.php/ars/catalog/view/580/528/477-1
Свідоме і несвідоме у груповій взаємодії : монографія / [П. П. Горностай, О. Л. Коробанова, О. Т. Плетка, Г. В. Циганенко, Л. Г. Чорна]; за наук. ред. П. П. Горностая; Національна академія педагогічних наук України, Інститут соціальної та політичної психології. – Кропивницький: Імекс-ЛТД, 2018 // https://lib.iitta.gov.ua/712566/1/MonGroup2018.pdf
Сендел, Майкл. Справедливість. Як чинити правильно / Пер. з англ. В. Залозецького. — К. : Контур, 2026. - 340 с.
Сенека. Моральні листи до Луцілія. К., 2017. https://www.ukrlib.com.ua/world/printit.php?tid=9115
Сидоренко Л.І. Філософське осмислення людини // http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/sid-phil-human.htm
Тейлор, Чарльз. Джерела себе: творення новочасної ідентичності / Пер. з англ.; заг. ред. пер. А. Васильченко. — К. : Дух і Літера, 2005. — 691 с.
Фройд З. Вступ до психоаналізу. К.: Основи. https://www.scribd.com/document/684973682/%D0%A4%D1%80%D0%BE%D0%B9%D0%B4-%D0%92%D1%81%D1%82%D1%83%D0%BF-%D0%94%D0%BE-%D0%9F%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%B0%D0%BD%D0%B0%D0%BB%D1%96%D0%B7%D1%83-Vstup-do-psykhoanalizu
Фройд З. Три нариси з теорії сексуальності. https://api.dspace.wunu.edu.ua/api/core/bitstreams/f7659538-f9d0-4605-bfc1-ec6c6b992302/content
Фройд З. Тлумачення снів. – Вид.: Фоліо, 2025. – 608с.
Фром Е. Мати чи бути. К., 2010. – 222с. https://www.scribd.com/document/532381969/%D0%A4%D1%80%D0%BE%D0%BC%D0%BC-%D0%95-%D0%9C%D0%B0%D1%82%D0%B8-%D1%87%D0%B8-%D0%B1%D1%83%D1%82%D0%B8
Фром Е. Мистецтво любові. Харків: Книжковий Клуб «Клуб Сімейного Дозвілля». https://www.scribd.com/document/774883446/%D0%9C%D0%B8%D1%81%D1%82%D0%B5%D1%86%D1%82%D0%B2%D0%BE-%D0%BB%D1%8E%D0%B1%D0%BE%D0%B2%D1%96
Фром Е. Втеча від свободи. Харків: Книжковий Клуб «Клуб Сімейного Дозвілля», 2019. – 288с.
Х’юмер, Майкл. Знання. Реальність. Цінність: Вступ до аналітичної філософії майже для всіх. Пер. з англ. — Київ: Дух і Літера, 2024. - 404 с.
Чалмерс Д. Арґумент 1: Логічна можливість зомбі. Філософська думка, 5: 60–67, 2015. http://journal.philosophy.ua/article/argument-1-logichna.
Шелер М. Сутність моральної особистості. К.: Ваклер, 1996. http://www.philsci.univ.kiev.ua/biblio/sheler.html
Юнг К.Г. Архетипи колективного несвідомого. Вид.: Центр навчальної літератури, 2024. – 120с.
Ясперс К. Осьова епоха. https://www.ji.lviv.ua/n3texts/jaspers.htm
Інформаційні ресурси:
http://www.philsci.univ.kiev.ua/ – Сайт кафедри філософії та методології науки.
https://library.knu.ua/ - Сайт наукової бібліотеки ім. М.Максимовича.
https://www.filosof.com.ua – Сайт Інститут філософії імені Г.С. Сковороди.
http://plato.stanford.edu/ – Філософська енциклопедія Стенфордського університету (англійською мовою).
http://www/.utm.edu/research/iep/ – Філософська енциклопедія (англ.мовою)